《生于忧患，死于安乐》反思.doc

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1、《生于忧患死于安乐》教学反思番禺海鸥学校九年级语文科刘锡城《生于忧患死于安乐》一课是《孟子两章》中的第二章，这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小，逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，语言精辟，用形象化的语言说明复杂的道理。在教学过程中，本人对班上学生的学情的分析还是比较到位的，各个目标的设置比较符合学生的实际，研学案流程合理，难度适中，有梯度，符合学生的认知规律。从实际效果来看，学生课堂表现活跃,气氛热烈，在冋答问题时非常口信。依照“研学后教”的课堂理念，本课充分发挥学生的主体作用，教学时先要求学生独立自主完成研学案的字音与翻译部分，然后由学生抢答这些知识点，

2、这样学生的学习积极性较高。学习课文，领悟精神实质时,也在老师稍加点拔下由学生完成，收到较好效果。这节课我认为学生解决了以下一些问题：1.掌握了一些实词与通假字，如发，举，士，苦，劳，饿、衡、拂等。2.掌握了一些重点句子的理解，如：“生于忧患，死于安乐”“如入则无法家拂士，出则无敌国外患，国恒亡”等等。3.理解课文内容，课文从个人成才谈到治国。告诉我们忧患使人生存发展，贪图享乐使人萎靡死亡的道理，并能够说出自己的见解。在教学过程中，小组合作探究贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在

3、头脑中愈发明朗。同吋读也贯穿整个教学中，且形式多样，使学生在读中赏美点，在读中解难题，在读中获知识，在读中明道理。在课堂上，教师能完全放手给学生，充分让学生充当课堂的主人，自己则充当旁听者、引导者角色。教学过程中也存在一些缺点和不足，课堂由于时间的控制不合理，呈现出前紧后松的局面，导致到后面有些问题探讨不够深入，分析不够到位，这可能跟自己的语速过慢有关。在以后的教学中要尽量避免这些缺点，要把重点问题留足充分的时间讲清讲透。