关于音乐欣赏与人文素养的关系探讨.doc

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1、关于音乐欣赏与人文素养的关系探讨【摘要】音乐是人文艺术的重要组成部分之一，是艺术表现形式不可分割的一部分。在现代生活中，音乐欣赏对个人的文化素质有着重耍的影响，是每个人都应该重视的。人文素养是衡量一个人文化素质和道德素质的标准之一，它作为一种精神品质对人的行为具有导向作用。在教育中,音乐欣赏和人文素质也是相互联系的，并且相互影响。本文将探讨音乐欣赏马克思主义所认为的艺术是社会牛活屮的种种现象在人类头脑屮所形成的主观反映。所以音乐作为艺术形式的表现形式之一，也是人们对现实生活反映的结果。我们要学会对优秀的音乐作品进行全面的欣赏和感悟，从中获取艺术所表达的意义和哲理

2、，吸收精华。但与此同时，我们也耍在音乐的教育中重视对人文素养的培养，教导学生增强对音乐欣赏与人文素养的理解，丰富个人文化素质和音乐素质,达到二者的和谐统一。一、音乐的本质(1)声音是音乐表达的媒介，是人们把现实存在的原始的声音进行改造和加工形成的人道声音，这就是音乐艺术和其他艺术类别的根本不同之处，所以一些人把它称之声音艺术。(2)音乐是客观存在的，是随着时间开始运行的，不可倒流和逆转,所以又有人称之为时间艺术。(3)从人对艺术形式的感知和表现特点来看，音乐是靠人们的听觉器官感受体会的。声音是一种无形的客观存在，所以有人称它为听觉艺术。（4）从音乐的特性和价值中

3、可以看到，音乐的内容就是情感，音乐是表达感情的载体，音乐所要表达的就是人的情感状态。所以它还被称为表情艺术，音乐代表感情。（5）我们可以把音怎艺术形式和其他文学艺术形式相比较，可以看到音乐和其他文学形式是有区别的。这种区别表现为非描写性和直观性。任何艺术形式都是在相互比较中被人熟悉感知到，音乐的本质是从其他的艺术形式中相比较得出的，从而被人们逐步认识的，因此把握和理解各种艺术形式的关系更有利于我们理解音乐的本质。二、关于音怎欣赏音乐是有着口大感染力的，这种巨大的感染力对各年龄阶层的人有不一样的影响。在音乐教育中，每个人都有着不尽相同的思想感悟。在我们只注意韵律和

4、节奏的欣赏阶段中，感官感受是我们追求和接受的；当然,如果我们是被动地进行音乐的欣赏，那我们就不可能真正领会得到音乐所表达的思想真谛。例如学生在欣赏《献给爱丽丝》这首经典钢琴曲时，在欣赏它的感性初级阶段，可以感受到它非常动听，其实这只是只停留在音乐欣赏的初级阶段，吸引我们的只是它优美的旋律和圆舞曲的节奏，所以在音乐欣赏的教育中，我们可以讲述它的创作背景。其实在这个阶段很多人并不真正了解这个钢琴曲为什么这么有吸引力；不了解这首钢琴曲和其他钢琴曲在实质上有什么不同；不了解它的演奏技巧。我们仅仅被旋律所感动。所以我们可以通过开展音乐欣赏的课程，來教育人们更好地理解音乐。

5、首先，当我们欣赏音乐的时候，我们必须有一种积极的心态，去做一名积极的欣赏者，而不是简单的听觉感受和随意聆听，这样我们才可能从更深层次去欣赏。在音乐课程中我们可以教导学生猜想创作的初衷和背景，体会音乐所表达的思想内容和艺术造诣，了解音乐的流派和曲式主题等。这样，学生就会在音乐欣赏方面比别人更深一层，感悟也更加深刻。其次，在音乐欣赏的感性阶段，我们还可以通过很多作曲家对标题的标注或后人对原曲的感悟来增强我们对音乐的感受和理解。例如贝多芬的钢琴曲《献给爱丽丝》，我们在欣赏的过程中结合对标题文字的联想，就能更深的理解这曲著名的曲子；在欣赏乘风破浪圆舞曲>>时

6、，我们从标题中就可以体会到曲子屮所描绘的浪花，海鸥和在大海上航行的愉悦心情;在欣赏t冲国花鼓>>时,我们从音乐名称就可以看出音乐所表达的是中国风的热情而又快乐的曲调。在音乐的世界中有很多的标题性音乐，只要我们可以在音乐欣赏的教育过程中更深地教给学生欣赏技巧，就会提高音乐欣赏水平，提高文化素质和艺术造诣。三、有关人文素养人文素养是一种精神，是人类对于自身生存的一种人文关注和关怀,是人在社会中的一种为人处世的价值观和行为方式。其中还包括对待科学的态度，对艺术的欣赏,对道徳的评判标准。人文素养要求人们追求一种美好的社会环境，提倡人的感情的真实状态和自由想象

7、，以及艺术形式的多样化。人文素养的显著标志是自由想象和思想解放，它以人的思想，行为，人生价值为主体来对社会现实进行主观创造。人文素养是衡量个人健康发展的标准之一，是人类吸取历史经验教训的社会文明发展的结果。所以在音乐欣赏的课程中，我们也要重视人文素养的教育。四、人文索养与音乐的关系音乐作为众多文化艺术形式之一，形成和发展的目的就是提高人的审美方式，以其独特的艺术表现形式对人们进行审美教育，在人们体会它丰富的文化内涵的同时，养成优秀的思想品德。优秀的音乐艺术对人的人文素养起着积极地促进和发展作用。所以在音乐欣赏的课程中，我们应该注意培养学生的思想道德，提高学生的人

8、文索质。音乐欣赏可以提高