让英语课堂在反思中走向成熟.doc

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1、让英语课堂在反思中走向成熟反思能够帮助教师及时地总结英语教学中的成败得失，能够促进教师自身的专业成长，能够更好地满足学生的英语学习和发展需求。笔者认为，英语课堂教学反思必须把握好以下三个方血：一、反思教学冃标是否失衡于学生的认知现状教学目标是课堂教学的灵魂和生命，是衡量一堂课质量的尺度和标准，因此教学目标的设定应当慎重行事。设定教学目标的难点在于如何把握其火候和程度，过高或过低的教学目标都会偏离学生的身心实际，影响学生的身心发展，因此课前对学生的研究和把握就显得尤为重要，教师必须找准位置，面向全体学生设计教学冃标，把握好冃标实现的难易

2、程度，既能调动优等生，又能促进后等生，从而让不同层次、不同基础、不同特征的学生都能获得应有的进步和发展。如，教学牛津小学英语3B教材Unit5“Plusandminusv的A部分课文，在操练巩固句型WhatJs•••plus/minus…？It's…这一环节中，我让学生以同桌为单位一问一答，很多学生都顺利完成了练习任务，有一名学生对于同桌的提问顿了老半天都没有冋答上來，我非常生气地让他站在那里，并让其他同学代替了他……课后我时常为这名学生当时那种说不出的神情而不安，他是一名学I木I生，或许同桌的问题难了些，他算不出自然无法作答，如果当

3、时我降低问题的难度给他二次机会，或许他真的能答上了，是教师过高的目标期待扼杀了上进的童心啊!二、反思教学环境是否有利于学生的身心发展新课标指出,和谐的教学环境能够为学生提供安逸的学习场所,帮助学生建立良好的学习心理，保证课堂教学的减负增效。实践证明，在整个英语教学的过程中，学习环境是非常重要的教育因素，从某种程度上讲其决定了学生学习潜力的释放和学习能力的挖掘。英语是一门语言，无论是硬环境还是软环境，人文环境还是非人文环境，都能够对学生的语言学习产生重要的作用，对学生的身心发展产生深远的影响。教师要学会全面关心学生，不仅关心他们的智力发

4、展，而但还关心他们的思想道德和生活习惯，关心他们的人格健全和气质培养，关心其他一些非智力因素的发展。例如：教学牛津小学英语3B教材Unit3"Familymembers”,我在导入新课环节播放了歌曲《Boysandgirls》,带领孩子们边唱边跳,让他们上课伊始就迅速地进入教学情境和学习状态，对本课所要学习的知识有了初步的认识和感知，对课文中的词汇不再感到陌生和惧怕；教学中我利用头饰帮助学生正确区别人物角色，并対人物产生亲切感和自然感，学生带着这样的心理基础进入课堂，学习效果自然好了许多。三、反思教学行为是否服务于学生的真实需求课堂就

5、像是舞台，教师就像是导演，而学生就像是演员。由演戏联想到我们的教学，原理是相同的。新课程让教师的角色发生了重要的变化，由传统意义上的“讲师”转变为现代意义上的“导师”，课堂上教师应充分发挥自身的主导功能，有效地指引和调控学生的自主、探究、合作学习,促使学生主动地构建知识、运用知识，体现学生在课堂上的主体地位。在平日教学工作中，教师要善于及时反思口己的教学行为，包括教态、仪表、导法、生成、调控等环节，是否真正地服务于学生英语学习的真实需求，是否真正地为学生所接受、所推崇,是否真正地有利于学生的自主性学习等。一份优秀的教案并不代表着一堂优

6、质的课，由教案精彩演绎为教学精彩，考验的是教师的课堂驾驭能力和应变能力，考验的是教师的教育智慧和教学艺术，只有善于反思自身教学行为的教师，才能不断地进步和成长,才能更好地服务于学生。如，教学“Hobbies",我问学生:Whafsyourhobby?学生的回答总是锁定于课本中的那几个词汇，单调乏味，究其原因在于学生尽管有别的答案，但是不会表达，这时教师应当先了解并个别指导，然后让学生作答，这样答案新颖了，语言也丰富了，课堂就精彩了。