语文-一年级下册-21称象(反思)-人教课标版-郑结-华师附小.doc

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1、《称象》教学反思华师附小郑结《称象》这篇课文是人教版第二册是第五单元的一篇课文，这个单元有一篇识字、4篇课文：《识字5》《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》。这个单元的课文主要是讲遇到困难要动动脑筋，一定会有解决的办法。《称象》是一，篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小吋候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法，就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。在三、四自然段屮，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的屮心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。第四自然

2、段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。用水的浮力来称象的知识，是本课教学屮的难点，我在教学屮要努力使文章屮抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲为什么能想出这个好办法？办法好在哪里？学生未必真止了解，而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在备课吋，将重点放在第四小节，理解称彖方法的巧妙Z处。为了突破教学重、难点，在称象过程这一重点内容的理解上花大力气进行学生思维的训练。先让孩子们比较官员的两种方法和曹冲称象

3、方法。然后由我总结出称象步骤，接着给他们在线欣赏FLSH《曹冲称象》，让他们对整个故事情节有个更好的把握。学生通过找句，对比官员们的方法，体会了方法的精妙，理解较透彻。教学屮教师处在主导的位置，指导学生抓住文屮几处内容进行对比。（1）官员们和曹冲的对比（2）曹操前后态度的对比（3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第三、四口然段是本课的重点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生分角色朗读，体会当吋的情景。抓住“直摇头”的“直"字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四口然段吋，用课

4、件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲为时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后''，描述称象的过程，为复述课文作准备。在教学过程屮我注重将学生的思维发展和语言训练、积累和融合，多媒体的分步演示和文字的有机结合，观察画面与阅读理解的有机结合，让抽象的语言文字形彖化，从而帮助学生正确地理解语句和文章的内容。学生在了解了作者是怎样运用语言文字来表达的之后，曹冲方法的巧妙之处不言而喻，教学重、难点不攻自破。此时学生以积累了一定的语言基础，再让学生叙述称象的过程IH然水到渠成，学生自然而然

5、的将理解的语言内化为自己的语言。如何让学生能够真正弄懂大彖的重量是怎样称出来的。我认为如果有条件的话，可以引导学生课堂丄通过实验来证明，加深对称象的理解。对于这点很遗憾。其次，本打算学完课文有个让学生提岀问题，质疑自解的。可是时间不够。每堂课都会有每堂课的精彩，也都会有每堂课的遗憾，我们就是在这些精彩与遗憾里不断向前。