《学生体质健康标准》对高校体育教学改革影响研究

《《学生体质健康标准》对高校体育教学改革影响研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《学生体质健康标准》对高校体育教学改革影响研究　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）08-000-01摘要本文研究的是《学生体质健康标准》对高校体育教学改革的影响问题。《学生体质健康标准》的颁布和实施对高校体育教学和高校体育教学改革的诸多问题和诸多环节都产生了不同程度的影响，本文主要是从体育教学理念和体育教学模式两个方面分析了《学生体质健康标准》对于高校体育教学改革的影响问题，希望能够对高校体育教学改革的推进能够有所启发。关键词《学生体质健康标准》教学改革高校体育影响分析高校

2、体育教学是推行素质教育的关键，也是学校体育教育和健康教育必不可少的组成部分。《学生体质健康标准》的颁布和推行，则是促进高校体育教学改革不断深入，高校体育教学水平不断提升的有效方式之一。《学生体质健康标准》是否能够在高校体育教学中得以贯彻落实，其在高校体育教学中贯彻之后又会对高校体育教学和高校体育教学改革产生怎样的影响，均是高校体育工作者应重视和关注的一个关键问题。5而通过一系列的文献资料分析和实地调查研究发现，《学生体质健康标准》对高校体育教学改革的影响通常表现在体育教学理念、体育教学模式两个主要的方面，以下就从

3、这两个方面对其影响作用进行简要的分析。一、《学生体质健康标准》有利于高校体育教学理念的更新在推进高校体育教学改革的不断深化的过程中，体育教学理念的科学与否是影响高校体育教学改革成效的重要因素，而《学生体质健康标准》的颁布和推行，则对于促进高校体育教育教学理念的更新有着不容忽视的重要意义，这一点主要表现在如下两个方面：首先，《学生体质健康标准》的颁布和实施，对于树立生理、心理以及社会的三维教育理念有着积极的促进作用。在传统的高校体育教学中，多数教育教学理念均属于落后的生物教育观。但是，随着社会的发展和教育的进步，这

4、种生物教育观已经明显不符合高校体育教育教学的要求。而《学生体质健康标准》倡导的是高校体育教学健身、健心以及健脑的综合作用，这一点就为生理、心理以及社会的三维教育理念的形成和发展提供了良好的条件。5其次，《学生体质健康标准》的颁布和实施，有助于树立终身体育的教育教学理念。高校体育教学的目标，必须要与时代的发展相一致，要与社会的需求相符合，只有这样的教育才是科学的教育、成功的教育。而终身体育的教育教学观念，就是立足于现代教育思想和现代高校体育教学的实际情况而出现的一种科学的教育教学理念。终身体育的教育教学理念强调的是

5、学生体育能力、体育素养以及体育习惯的形成和培养，让学生通过体育学习能而终身受益则是其根本的出发点。而《学生体质健康标准》中“健康第一”的教育教学指导思想，就是终身体育教育教学理念得以形成的条件和前提。除此之外，《学生体质健康标准》还强调，要根据学生的不同情况，为其制定相适应的、适合的体质健康标准，这一点改变了传统的一刀切、统一化的体育达标标准，对于激发学生体育锻炼的自觉性，促进学生养成良好的体育习惯，并进而促进终身体育意识和终身体育观念的形成均有着十分重要的意义。二、《学生体质健康标准》有利于构建科学的体育教学模

6、式，有利于高校体育教学改革的深化5《学生体质健康标准》之所以能够促进科学的体育教学模式的构建，促进高校体育教学改革的深化，是因为《学生体质健康标准》取代了传统的、统一的体育合格标准。传统的《大、中、小学生体育合格标准》相对于现行的《学生体质健康标准》而言，测试项目繁杂，而且因过于死板，常有重复的内容，以致于体育任课教师需要在测试工作上花费大量的时间和精力，工作量大大增加。有的体育任课教师甚至因为工作量过大，而不得不占用体育课的时间来开展合格标准中所规定的的测试内容和练习内容，再加上这些一刀切、统一化的内容太过枯燥

7、乏味，从而严重影响了学生体育学习和体育锻炼的积极性，进而间接对学生的体质健康情况产生了消极的影响。5针对这种情况，《学生体质健康标准》在充分考虑我国学生的实际情况和特点的基础之上，吸取了传统的《大、中、小学生体育合格标准》的优势和长处，并针对其在执行过程中所出现的问题进行了弥补和改善，建立了以体质健康为主要的评价指标的新的评价标准和评价体系，实现了《学生体质健康标准》的一标多用，而这不仅对于高校体育教育教学思想的深化有着积极的促进作用，还因为新的《学生体质健康标准》所囊括的内容非常丰富，涉及面较广、操作简便易行等

8、特点，其能够更好、更深入的开发高校体育的各项功能，使高校体育教育从运动技术教学为主向健身育人为主这个过程的转变更为顺利高效，并为创新传统的高校体育教学模式提供了机会和所需的条件。除此之外，《学生体质健康标准》在高校体育教学中进行贯彻落实时，实施和操作起来较传统的标准更为灵活，体育任课教师可根据教学的实际情况和学生的实际情况进行相应的变通，而这一点能够有效的激发学生体育学习