人教版一年级数学上册《9加几练习课》优秀教案.docx

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1、人教版一年级数学上册《9加几练习课》优秀教案　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　巩固练习9+几的计算，进一步深化对“凑十法”的认识，同时在理解算理的基础上会运用规律进行计算以提高计算的速度。　　（二）过程与方法　　在学生经历、探索9+几的计算规律中，发现和随着一个加数的变化而变化，在认识这个变化过程中，理解和的个位上的数比加数（非9）少1,的道理。同时感受利用规律进行计算的简捷与正确性高的益处。　　（三）情感态度和价值观　　在帮助小动物解决问题的过程中体验助人的快乐。　　二、目标分析　　本课教学目标的定位是基于学生已经掌握了“凑十法”计算9加几的基础上的。教师提供典型的题目，学生完全

2、能够在教师引导下一步步发现规律，并能够在讨论的基础上把规律和计算有机结合，从而提高计算的正确率和计算的速度。　　三、教学重难点第3页共3页　　教学重点：引导学生发现“9加几”习题所蕴含的规律并能够灵活运用规律进行计算。　　教学难点：发现规律并理解产生规律的原因。　　四、教学准备　　课件　　五、教学过程　　（一）创设情境，复习旧知　　课件出示：　　1．请学生分别计算9+4、9+2和9+8。　　教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。　　教师追问其中一题是怎样算的。（复习凑十的过程）　　2．小结方法揭示课题。　　上节课我们学习了用凑十法计算9加几，同学们都能正确进行计算，这节课我们继续来研究

3、9加几。（板书课题）　　【设计意图】通过对9加几的计算，自然地复习了“凑十法”，并为后面的找规律做好孕伏。　　（二）仔细观察算式，发现和的变化规律　　课件出示　　1．仔细观察，发现规律。　　（1）教师有节奏地读题，学生自主观察。第3页共3页　　（2）学生汇报交流。　　①以上算式有什么相同点？　　（预设：都是9加几，得数都是十几。）　　②以上算式有什么不同点？　　（预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。）　　③仔细观察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发现？　　（预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。）　　2．探寻原因，感悟算理。　　教师提问：个位上少的“1”哪儿去了？（学生讨论

4、）　　学生交流：(预设:和9去凑10了)　　【设计意图】观察时从相同点和不同点入手，引导学生一步步发现规律，有助于学生对规律的整体感知，对规律背后所隐含原因的探索，使学生不仅知其然，而且力求使学生知其所以然，不仅深化了对规律的认识，也深化了学生对“凑十法”的认识。　　第3页共3页