[精品]数学教学中阅读能力的培养.doc

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1、数学教学中阅读能力的培养数学教学中阅读能力的培养摘要：随着新课改的不断推进，对于小学数学教学中学生的阅读能力的培养就显得愈加重要。但是在目前的小学数学教学屮，老师往往忽视对学生阅读能力的培养，造成了学生在数学学习中的阅读能力普遍较低。本文主耍就小学数学教学中培养学生阅读能力的有效途径进行阐述，为提高小学生学习数学的能力和课堂效率提供可行性的建议。对于小学生来说，书读的越多其思维就会越活跃，对问题的思考就会越清晰，有效的数学阅读会不断地扩大学生的思维表达能力，对于数学知识的分析以及推理能力就会不断的提高，同时还不断的提高学生学习的积极主动性。学生的数学阅读能力是体现学生可持续发展的关键，

2、其不仅可以促进小学生数学语言水平和认知能力的发展，还可以促进学生探究能力以及自学能力的培养和发展。因此,小学数学老师要改变传统的教学观念和方法，不断加强对学生阅读能力的培养。关键词：新课标；数学教学；阅读能力一、在解决问题的实践屮让学生认识到数学阅读的必要性在小学数学教学的实践中，老师要注重引导学生在实际的解题过程和相互交流中认识到数学阅读的重要性，充分利用读题和解题的过程对学生进行引导。例如在进行长方体表面积的讲解时，首先让学生通过对长方体模型的研究和探讨得出其表面积的计算公式，然后让学生通过习题进行练习：长方体石凳的长是36厘米，宽是28厘米，高是25厘米，计算它的表面积。学生在掌

3、握了其表面积公式之后，很快就完成计算。然后进行另一个题目的计算：一个无盖的正方体鱼缸，其棱长是80厘米，那么做这样3个鱼缸至少耍用多少玻璃？学生在进行独立解题之后，然后教师进行讲评，存在一部分学生计算错误。老师耍引导学生对题目进行分析，最后得出学生计算错误的主耍原因就是没有认真审题。这样学生就会在潜意识里形成一个惯性的思维，在以后的学习屮要对题目进行仔细的阅读，让学生意识到数学阅读能力的培养是非常必耍的。二、激发学生对数学的阅读兴趣数学阅读兴趣的激发可以帮助在进行数学学习的过程中，更加具有主动性和自觉性。（一）积极创设阅读情境在小学数学的教材中具有极为丰富的学习内容，不仅有精炼的文字语

4、言的描述和有趣的数学符号,还有一部分方程以及求最大公因数和圆周率等十分有趣的数学题，同时教材中的“说一说”以及“比一比”和“你知道吗”等环节中的内容对于学生来讲都是很新奇的，老师可以充分的利用教材屮的这些有趣的内容进行阅读情境的创设，激发学牛对于数学的阅读兴趣。如在进行圆讲解时，可以让学生搜集FI常生活中和“圆”有关的实物，引发学生迫切认识圆的心理，激发其对数学知识的阅读。（二）加强示范阅读和实践活动老师在数学教学中进行有关材料的示范阅读时，要利用自己情感经验去引导学生，利用活泼的数学语言以及形象的手势和生动的表情调动学生对数学的认知。这样就能树立学生良好的阅读形象，引导学生在进行数学

5、知识的学习时养成良好的阅读习惯。科学合理的安排数学综合实践，让学生在讲述数学家的故事以及猜数学谜语和做数学游戏等活动屮进行数学知识的学习，让学生在实践中学习，然后利用学到的数学知识解决牛活中的问题，在最大限度上提高学牛的阅读兴趣。三、加强对学生的数学阅读训练1、改革课堂教学结构提供阅读机会数学教师应充分认识到数学阅读的重要作用，将数学阅读训练纳入数学课堂教学的基本环节，尽可能地为学生提供阅读的机会。女m在传统的教学中老师的演示题…般都是老师自行朗读，边朗读边列式或计算，其实这是训练学牛:自行阅读的最好机会。于是我们就将老师的演示题改为学牛:读，一人读，二人读……一玄到读正确为止。这时的

6、读，学生注意力集中，效果好，而且这种机会也很多，儿乎每节课都有，若把这些机会让给学生了。学生读的机会也就多了，读的训练自然也就得到了落实。2、进行学法指导教给阅读方法数学教师应掌握…定的课堂阅读指导策略，科学传授阅读方法，指导学生读书要眼到、心到、手到，根据具体的内容和要求学会粗读，细读，精读与研读，读书指导要有步骤地进行。比如：低年级学生可提供教师编写的提纲向学半进行阅读的示范。如阅读应用题，怎么抓重点词，怎样停顿，读文字题时怎样读准数字和处理好数与数之间的关系等。都要一一•准确示范，让学生从中悟出读的方法，以提高读的质量。对于高年级学生，要求他们归纳整理阅读要点，并根据阅读内容进行

7、评价、交流与对话，可以写一些阅读心得。3、重视课本阅读把握阅读重点数学课本是数学课程编写教材的专家们在充分考虑学牛:的生理特征、知识基础与接受水平、在教育的原理和数学学科的特点基础上精心编写而成，是学生进行数学学习的重要课程资源,具有较高阅读价值。因此,一定要重视对数学课本的阅读。数学课本的阅读一般有课前、课中、课后阅读。课前阅读要读出书中的要点、难点、疑点，提出具有一定思考价值的问题；课中阅读要把读、思、练结合起来。对于定义、法则、公式等基本