《折线统计图》教学设计与反思.doc

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1、《折线统计图》教学设计与反思武玉香教学内容：北师大版四年级数学上册p97-98页的内容。教学目标：1、知识与技能：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图；能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。2、过程与方法：通过处理实验数据的活动，体会单式折线统计图的特点。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学知识之间的逻辑美感。重点：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。难点：能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。教学过程：一、创设情境，引入新知谈话：细心的小丽做了蒜苗生长记录，（出示

2、蒜苗生长情况统计表）并且又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）同学们看，条形统计图都由什么组成的呢，生和师说：（由标题、横轴、纵轴、单位数据和长方形组成）大家看看用条形统计图可以看出具体的一天蒜苗的高度，能不能记录蒜苗的生长趋势呢？生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？二、认识折线统计图1.课件出示：折线统计图，并板书：折线统计图2•课

3、件出示：统计表和格子图。3.我们来帮小丽制作一个折线统计图吧。4.学生小组内讨论怎样制作折线统计图。5.小组讨论后汇报，结合学牛的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法，另外加上实物投影仪展示学生的统计图（L写标题，2.横轴,3•纵轴，4•描点，5•连线）三、冋答下列问题1、观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？2、估计蘇苗第10天大约长到多少厘米。3、估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。四、运用中感知特点师：我们以前学习了条形统计图，今天认识了折线统计图。那什么情况下选择条形统计图，什么情况下选择折线统计图呢？（生回答

4、…••）看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好,老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？课件出示98页2、99页3题。五、课堂小结，发散延伸通过这一节课的相处，老师发现我们四1班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意,不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？老师还有一个问题：（课件出示实践作业：生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢？）同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择你喜欢的收集数据，制成折线统计图。同学们，数学是无穷的科学，数学

5、知道在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活屮还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现，希望大家今后多观察、勤思考,做生活的有心人。。板书设计折线统计图数据变化折线统计图的画法：1标题2横轴3纵轴4描点5连线教学反思：能从问题情境中提炼出有效信息，根据信息制成折线统计图是本节课的教学内容。教学中要注重学生的思维过程，站在学生的角度思考问题，才能知道学生的问题出在哪里。这样不仅能让学生体验学习的乐趣，培养学生解决问题的能力，还让学生在轻松活跃的课堂气氛里，对新知识进行探索交流总结。