在小学数学教学中培养学生创造性思维之探索.doc

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1、在小学数学教学中培养学生创造性思维之探索小学阶段是培养学生的各种思维的重要时期，在这个时期中对学生创造性思维的培养尤为重要，将对学生今示的发展起到举足轻重的作用。江泽民总书记强调：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创造的关键在人才，人才靠教育：教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”培养学生的创新精神，促进创造型人才的培养，在小学数学教学中有着义不容辞的义务和责任。笔者结合教学实践，就如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维谈儿点体会：1鼓励学生质疑，培养学生创造性学习习惯注重

2、营造浓厚的创新意识氛围。要培养学生创造性学习习惯，就必须让学生置身于浓厚的创造性意识的学习氛围之中。教育家陶行知先生说：发明千千万，起点一个问。质疑是创新的开始。好奇、好问是儿童的天性。例如：在教学求比一个数多几或少几的简单应用题中，在教学例题“红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？”之前，在复习时出示“第一行摆OOOOO,第二行△比O多2个”。引导学生质疑，学生通过讨论后提出：第二行摆几个△?O与△谁多？谁少？△的个数分成了儿部分？哪儿部分？提出问题后引导学生动手、动脑讨论后得出：第二行摆

3、7个厶，△比O多，O与△少；△的个数分成了两部分：第一部分与O同样多，第二部分是比O多的部分。教师及时给予鼓励和表扬。学生兴趣高涨，这时教师提出：如果把前而的第二行△比O多2个改为△比O少2个又有怎样的问题与结果？学生对前面讨论余兴未尽,思维正处于活跃之中，很快得出了结果，学生充满了口信。这时不失时机地利用学生浓厚的学习兴趣进行例题教学。不言而喻，新知识的学习屮问题便迎刃而解。学生在宽松愉悦的课堂氛围中既满足了好奇心与求知欲，又养成了善于动脑、动手、质疑、敢问的习惯，学生的创新意识的萌芽得到了保护，

4、并逐步培养了学生手脑结合，注重实践。善于思考的习惯。2鼓励学牛大胆实践，激发创造需要创造需耍是自我实现其潜能价值的需要。有创造需要的人，会激发相应的创造动机，从而把潜能发挥出来。学生的思维创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此，必须借助外在的动作技能，显性活动作基础。根据这一特点，在教学三角形面积公式推导时，由于学生已学习了长方形，平行四边形面积公式应用，引导学牛除教材屮的推导方法外，让学生任意自制一个三角形，通过割拼、折叠等方法，推导出三角形的面积计算公式。学生通过动手动脑，实践操作，得

5、出了三角形面积公式的另外三种推导方法，如图所示：三种方法通过演绎、推导，得出了三角形的面积计算公式。尽管他们目前的知识水平还不能从理论上加以证明，但这种凭直觉大胆的猜测是正确的，这是在大胆的实践中激发了创造的欲望。通过这一内容的教学，使学生不但掌握了知识，更重要的是学生充分展开了想象的翅膀，激发了学生创造的需要。使学生从求异、发散，向创新推进。从探索的过程中得到启迪，从多角度思考问题，从多渠道解决问题中培养开拓、创新精神，使学生的创造性思维得到发展。3在实践中培养创造才能现代教学论认为：只有让学生自

6、己经历新知识的形成过程，不是在教师的指令下默默地接收，学生的知识和能力才能同时得到发展，他们喜欢与众不同，哪怕是毫无道理也要去试一试，这是小学生的年龄特点所决定的。学生创造才能的培养要从培养他们的求异思维，发散思维和想象力开始，求异思维是创造思维的重要组成部分；发散思维是指个体根据已有的知识、经验，从不同角度，沿不同方向进行不拘泥于一个途径的思考，多角度、多渠道、全方位地探寻新方法和开放式思维方式。吉尔福特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性最明显的标志。”在教学中要鼓励学生敢于提出自己独特的见

7、解，标新立异，独辟蹊径。例如在教学梯形曲积公式的推导屮，根据学生在学习了三角形面积公式推导的基础上，自学课本有关内容后，请同学们动脑、动手去探寻新的不同的推导方法，学生兴趣盎然，学习积极性高涨。学生在热烈的讨论与积极的思维之中得出了如下5种方法：以上5种方法通过推论得出了梯形面积的计算公式。这5种推导方法展现了学生具有一定的创造性思维水平，学生充分动脑、动手，实践操作,割补演示，使学生的动脑动手能力、创造性思维得到了训练，同时也培养了学生的创造性才能。4利用开放性条件，培养学生的创造性思维在数学教学

8、中，利用开放性条件，可以训练和培养学生的多向思维和创造性思维，开放题没有现成的解法，也没有固定的答案。这就要求学生拓宽思路，充分联想，大胆创新，灵活运用所学知识，使思维辐射到与问题相关的知识点上。在训练与培养学生创新能力、创造性思维中，教师设计了“一个长方形，切掉一个角时，剩下的部分还有几个角？”让学生解答，如果按常规的思维方式，会想到4-1=3,但题中“切掉一个角”是一个开放性条件，切法不同，结果就会不同。学生兴趣浓厚，争相发言。教师不失时机地鼓励学生大胆思考，大胆