在活动中培养幼儿创造性思维.doc

《在活动中培养幼儿创造性思维.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在活动中培养幼儿创造性思维摘要：“培养人才要从娃娃抓起。”这是幼儿园的老师最耳熟能详的一句话，这说明基础教育的重要性。在教育改革的今天，幼儿教育也成了大家眼屮的焦点。从小进行情感熏陶，勇于探索，大胆尝试，创造性思维能力的培养，对于幼儿将来成长百利无一害。关键词：创造性思维；手段；创造能力一、创设创造性思维形成的条件想象是学生发挥创造力的原动力，传统的教学方式是“孩子听，老师讲”“老师示范，孩子学”，这无形中束缚了学生的创造性思维。在孩子适应了、依赖了这种传统教学后，孩子习惯性地以老师为主体，老师忽视孩子的主体性的这种依存关系，最后损失是正在萌芽的好奇心和创造力的

2、孩子。为孩子提供创造性思维的教材，是培养孩子创造性思维最直接、最有效的方法。如上《大象救小兔》故事续编时，给孩了提供森林背景的立体操作台：大象、小兔、狼等动物的立体卡片。首先，给孩子提出问题：“大象、小兔、狼三种动物碰在一起会发生什么样的事情。”给孩子一个充分想象空间，幼儿积极开动脑筋，你一言，我一语，言论起來，有的说：“狼肯定是要把小兔吃掉了。”还有的说：“小兔和大象都很聪明,肯定不会被狼吃掉。”这些想法，皆有可能。这不正是孩子创造性的表现吗？提出创造性的问题作铺垫，再去根据材料动手操作一下，发挥想象去创编故事，老师加以适当的引导。孩子在整个故事续编过程中，充

3、满刺激、惊险，让大象有利的身体条件和小兔的聪明、机智发挥得淋漓尽致。充分想象，调动思维，孩子体验从中的快乐，而且利用这种幼儿在前，老师在后，先试后导的尝试教学法，让老师作为整个活动的支持者、引导者、合作者，使师生关系处于一个平等的位置。二、利用美术区是培养创造性思维最有效的手段想象成了创造性思维的原动力，渠道就是想象的载体，孩子有了想象,就需要借助其他渠道将其想象变成一个形象性。体会由想象变形象的那种自豪感。从而从精神上得到满足。美术区无疑成了众多区角中最好的选择渠道。美术区中丰富的材料、蜡笔、橡皮泥、各种颜色的纸张等是孩子们大展身手的有利工具。许多孩子在美术区

4、屮一张纸、一支笔，都会画得热火朝天。边画边喃喃自语：“头上长个大西瓜，天天吃西瓜”“老师，老师,这是飞碟”。剪了块圆形的纸片高兴地汇报。这些异想天开的想法在孩子的脑海里都会变成真实的事情，充满了孩子无限的创造，将自己所有的想法表现在画纸上，同伴之间交流，一个比一个更新奇的想法，一个比一个更奇特的造型，都是孩子炫耀的本钱，这时老师加以肯定，孩子会为他作品高兴不已，在同伴面前自信十足。孩子的积极性高了，在这种轻松R利于交流的氛围鼓励幼儿去创造，从中得到了快乐、满足，一举多得，何乐而不为呢？三、多玩，多动手，充分利用身边资源为了让孩子创造性思维得到最大限度的发挥，我们

5、还可以利用身边更多的资源。如：玩积木，别看小小的几块积木，但是起到的效果却是非常明显的。一块长方形的积木，放在耳朵边当电话，“喂！妈妈啊！下班早点来接我啊！我可想你啦！”孩子通过电话的形状，想象用积木来代替，说明孩子的创造性思维已初步形成了。还有拿正方形积木当饼干，还有用积木搭成高楼大厦、生日蛋糕等等。这都是孩子按自己意愿自由创造的成果。再如：玩沙，许多老师会禁止孩子玩沙，容易发生安全事故，但在玩沙的过程中，不但释放了紧张的情绪，从中也培养了创造能力，孩子在玩沙时，利用小桶、小铲等工具，在沙地里堆出一座座城堡、机器人等等。小桶里的沙倒出倒进，在指间慢慢流动，诱发

6、了幼儿的奇妙想象和欲望。在玩沙时幼儿往往热衷于“制作”自己想象出来或自己喜欢的东西，满足了他们爱摆弄东西以及好奇的心理特点。使幼儿从中表现出他们的创造性，从而在创造屮得到了快斥。幼儿园的许多活动都能让幼儿内在的兴趣需要、知识能力、情绪情感通过各种各样的形式得到满足。幼儿也从中体验口己，享受快乐。创造性、积极性、主动性得到了充分发挥！（作者单位广东省佛山市顺徳区容桂红星桂堂幼儿园）