浅谈农村初中语文教学中学困生学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈农村初中语文教学中学困生学习兴趣的培养摘要：农村学生和城市学生的见识、学习兴趣等差异比较大，如何激发农村初中学生语文学习兴趣，是农村初中语文教师的难题之一，所以笔者通过近几年的研究，得出必须做到分类教学、降低难度，愉快教学、寓教于乐，“下水”示范、抛砖引玉，多“开小灶”、情感投资。关键词：学困生语文学习兴趣学习难度寓教于乐抛砖引玉感情投资开小灶“下水”示范中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)04-0267-01“教师要有一把扇子，要善于把学生求知之火弄得旺旺的我们语文教师要用一把怎样的扇子来激起学困生的求知欲呢？多年来，在培

2、养学困生的学习兴趣方面，作了一些探索和尝试，取得了较好的效果。一、分类教学，降低难度蔡元培先生曾说：“我们的教书,并非像注水入瓶一样，注满就算完T；更重要的是引起学生读书的兴味/为激发学困生的学习兴趣，便于因材施教，每学期的复习阶段，我对自己所任教的班级进行分类教学，按学习成绩把一个班的学生分成A、B两类，其中A类是学困生。这类学生一般不超过总人数的20%,我让他们单独为一组，对他们放低要求。确立他们的复习重点为语文基础知识和写作训练(因为阅读分析能力的培养不可能立竿见影)，且对基础知识的掌握和写作的练习也尽可能地降低难度,放宽要求。如做试题，只做容易题，而且可以分儿次

3、完成，每次可以只做一小题，一题做对就给一个满分；如写作文，只要不离题，书写较清楚，就给90分以上；如默写名言，听写词语，只要订止正确就给满分。同时,还规定了一系列“优惠”措施，如一周内完成规定任务的可以不做家庭作业，成绩进步的可以当组长等。这样，学困生之间展开了良性的竞争，他们对复习课也就不再厌倦不堪了，成绩也普遍提高了。上期毕业会考中，我任教的班级的语文合格率获镇第一。分类教学使学困生尝到了成功的喜悦，从而激发他们学语文的兴趣。二、愉快教学，寓教于乐学困生大多贪玩、偷懒，视学习为“苦差事”。如果教师强迫他们放弃玩耍去学习，那么学习效果势必不佳，甚至可能导致他们的逆反，

4、我们不如顺其自然，为他们创设愉悦的情境，使他们在活泼舒畅的情绪下，潜移默化地接受知识。学困生愉悦的心境还来自丁老师的鼓励和表扬。好学生自然常受老师的青睐，称赞声不绝于耳。由于学闲牛挨批评往往是家常便饭，久而久之，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，对老师的批评也就充耳不闻、无动于衷了。所以作为语文教师，切不可吝啬你的赞美，有时候一句动听的赞美犹如一剂特殊的“催化剂”，能使人豁然开朗、信心倍增。我班的刘睿同学就是个例子，他成绩较差且父母离异，厌学情绪很严重。对此，我鼓励该生：“不幸是一所没人报考的大学，但从那里毕业的都是强者。在老师眼里，你一直是个聪明、懂事的孩子，相信你能战胜挫

5、折，成为强者/没想到这句话使该生一下子振作起来。三、“下水”示范，抛砖引玉“下水”示范更重要的是作文“下水”。学困生把写作看成是一件苦差事，因为他们写作多是“被迫式”的，不像作家创作是为一种强烈的欲望、激情所驱使，而且学困生大多由于后面两年的高考压力，写作总是被动而为，总觉得没东西可写，更谈不上写作的兴趣了。要使学困生觉得作文有东西写，教师“下水”示范不失为一种有效的方法。今年学校运动会后，我布置学生写《运动会上……》的作文，在布置前，我先读了自己的“下水”作文，然后对学生说：“看谁能在作文中用上更多的名言警句，而且恰到好处。”然后我私下给学困生一些成语，没想到学困生在

6、作文中都能用上很多名言警句，有的作文经老师修改后，还推荐到校刊上发表。为培养学困生的学习兴趣，语文教师应该主动“下水”导游，教育家叶圣陶也主张“下水”，“下水”示范能使学困生信赖你、敬佩你，甚至崇拜你，从而提高教学效果。四、多开“小灶”，情感投资著名作家杨朔曾说过：“每个人心里都埋藏着一团火种，只要你善于点拨，就会熊熊燃烧起來。”在学困生身上也有着无穷无尽的聪明才智、兴趣潜能，只要我们教师去发现，去点燃，也会散发出耀眼的光芒。在平时的语文教学中，我常有意识地为后进生“开小灶”，如常借给他们一些课外书，并让他们在上课前讲个笑话、幽默小故事、童话故事等；指导他们仿写名篇名段

7、（尽量使用名言警句），并选择较好的短文进行张贴；放手让他们出黑板报；让他们担任小组长、科代表，批改其他同学的作业等。总之，尽可能地给他们创造登台亮相的机会，树立他们的口尊心，让他们体会成功的喜悦。我想，只要我们语文教师对学困生多一点耐心，多一些理解，相信他们会对语文感兴趣的，切忌有冷嘲热讽戳伤孩子心灵的态度，为师者更应从育人的角度善待我们每一位学困生。