浅谈小学数学中低年级学生审题能力的培养.doc

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1、浅谈小学数学中低年级学生审题能力的培养湖口县东庄中心小学沈晶【内容摘要】小学生在数学学习屮会遇到各种题型，无论是何种题型，要想顺利解题,具备良好的审题能力，是学好数学的关键。审题就是要审清题FI的情节内容与数量之间关系，弄明白题H讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出题H己经给出的己知条件和需耍解答的问题，使题FI的条件、问题及其关系在头脑屮建立起完整的印彖，为正确分析数量关系和解题创造条件。屮低年级的学生由于年龄和知识的局限，导致他们在学数学中遇到了许多困难，因此，在平吋的教学中老师需要加以必要的指导。【关键词】小

2、学数学中低年级审题能力培养在小学数学教学屮，计算占了相肖大的比重。而计算的准确性在很大程度上取决于审题是否正确。因此，加强对学生审题能力的培养是关键。就如何培养学生的审题能力下面是我个人的一点看法。在解答应用题吋，审题过程就是要审清题H的情节内容和数量关系，知道题H屮讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并且能找出题FI己知条件和需要解答的问题，使题FI的条件、问题及其关系在头脑屮建立起完整的印彖，为正确分析数量关系和解答应用题创造条件。具体说来要做到：一、培养学生良好的读题习惯。读题，就是要初步了解题意。读题是了解题FI内

3、容的第一步，也是培养审题能力的开始。小低年级的数学教师要进行范读、领读；读题时要训练学生做到不添字、不漏字、不读错字，不读断句：并且培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成口觉通过默读理解题意的习惯。总之，要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。二、认真推“敲”词句，理解真实含义。“敲”，即仔细推敲字、词、句，从而达到准确理解题意，同时也培养学生书面语言的阅读能力。对应用题表述的数学术语有一个正确的理解。比如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”等。学生对这些术语没有正确的理解，就无法理解题意，

4、从血无法确立其屮的数量关系。再者就是对应用题屮揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺路。如李兰家这个月用水945千克，比上个月多用了145千克，李兰家上个月用水多少千克？可能有的学生一下子分辨不出这个月用水多还是上个月用水多，这就要抓住“比上个月多用了145千克”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使题意明朗化，即“比上个月多用了145千克”,就是“这个月比上个月多用了145千克”，也就是“945千克比上个月多145千克”，这样不难判断出这个月用的水多，上个月用水少，问题便得以解

5、决了。还有一种理解方法：第一步，把“比上个月多用了145千克”补充为“这个月比上个月多用了145千克”；第二步，将补充完整的这句话反过来说，即为“上个月比这个月少用了145千克”。经过这两步，我们也能得出这个月用水多，丄个月用水少。三、帮助学生学会理解关键词的意思。屮低年级的学生对于题ri含义的理解往往是表面的、肤浅的，对于一些比较关键的词语，学生不能抓住，这就造成了理解上的偏差及错误。例如：有这样一道画图题：第一•行画6个厶，第二行画O,O的个数是△的5倍。让学生独立完成这道题H吋，有一部分同学在第二行还是画△,并没有按题n

6、的要求准确画o。在讲解时，教师应先请学生读题，然后自己用红色的粉笔把比较关键的词语圈出來，这样一找，有些画错的学生马上就发现了自己的错误，并把正确的改正过来。就这样，我让学生在做题之前先找出关键词，再把关键词圈出来或划出来，最后完成题n。经过一段吋间的训练，我发现这种方法还是很有效的，能在一定程度上减少由于读题所带來的错谋。四、模拟情景，审清题意。有些题H可通过指导学生列表、画图等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，从而扫除理解题意的障碍。如“某粮食加工厂有3台磨而机”，4小时可磨而粉218

7、4千克，现在要增加同样的5台磨面机，7小时可以磨面粉多少千克？”审题时条件和问题用表格表示出来，通过列表整理，题H屮的条件、问题及其数量关系便一目了然。得出算式:21844-34-4X5X7=?再如：“某果园种柳树1600棵,松树500棵，杨树比松树多种200棵，果园一•共植了多少棵树？”对于这个题H,可以列出以下表格弄清其数量关系。柳树（棵）松树（棵）杨树（棵）共植树棵数（棵）1600500??•由于题H屮有这样一句话“杨树比松树多利1200棵”，因而，杨树的棵树二500+200二700，所以第一个“?”处填700。而共植树

8、棵数=1600+500+700=2800,故第二个“？"处填2800。这样条理清楚，不至于搞错数量问的关系。总之，如何培养和发展小学数学屮低年级学生的审题能力,这就需要教师长期渗透教学的每一个环节，不可能一蹴而就。数学学科的核心是发展学生的思维,做法不尽相同，可以肯定的是，审