山谷中的谜底第二课时.doc

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1、《山谷中的谜底》第二课时教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文和生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义，领会在逆境和压力面前，既要勇于抗争，也要学会适当退让的道理。教学重点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，联系生活实际领悟“在逆境和压力面前，既要勇于抗争，也要学会适当退让”的人生哲理。教学难点：领会在逆境和压力面前，既要勇于抗争，也要学会适当退让的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，引出“弯曲”1、通过上节课的学

2、习，我们已经知道了位于加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷中藏着怎样的一个谜呢？2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。直到1983年的冬天，两个旅行者踏入这条山谷，谜底才被揭开。二、导学感悟，解读“弯曲”1、请同学们打开课本，轻声读第三小节，追随两个旅行者的足迹，寻找山谷中的谜底。2、交流谜底。（1）指名读谜底。你愿意将谜底告诉大家吗？将课文中描写谜底的语句读一读。能将你发现谜底的兴奋与大家分享吗？抽生回答。（2）出示：谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐

3、地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。（3）从这段话中，我们知道，造成这一奇异景观的原因有外部气候环境的因素：特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（可联系上文描述理解）：也有雪松自身的原因：因为雪松有这个本领——点击文字。师：对呀，东坡雪大，西坡雪小，这其实是雪松和杂树所处的环境，这是外部原因。雪松这个本领，是他自身特性，也就是内部原因。（课件强调出：东坡雪大 雪松这个本领）4那么，问题又出来了：你有什么疑问呢？过渡导入：加拿大魁

4、北克省山谷中的这些雪松到底有什么独特的本领，面对巨大的风雪，其他树木都丧失了生机，可他却依然保持着苍翠挺拔的身姿？3、解读“弯曲”请同学们再默读课文第三小节，尝试着到文中去找找吧！“不动笔墨不读书”，把你认为最能表现雪松特殊本领的句子划下来。交流理解：能分享一下你的读书收获吗？（3）出示：当雪积到一定程度时……雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。雪松的特殊本领概括起来，就是（弯曲，反弹）雪松是在怎样的情况下“弯曲”的？又是在怎样的时机下反弹的？（适当弯曲，适时反弹）（4）你能用身边的事物演示给大家看么？小组演

5、示，抽生演示讲解提问，用硬木头可以么？4、是的，这是一种充满智慧的弯曲，这是一种饱含力量的反弹。听，寒风肆虐地呼啸着，大团大团的雪花扑向了山谷，它们咆哮着，狂笑着，似乎要把山谷中的一切都吞没。这时，雪松——出示动画，请生描述雪松与暴风雪抗争的场景。暴雪积压，雪松弯曲，积雪滑落，雪松反弹，这个步骤仅一次吗？哪儿看出来的？“反复”的意思是——理解四个反复的含义。引读：就这样，寒风裹挟着暴雪袭向雪松时，雪松反复地——；当疯狂的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树时，雪松依旧反复地——；当那些没有弹性的杂树仅能在雪小的

6、西坡侥幸存活的时候，雪松依旧反复地——（引读有关句子）6、此时，你想用哪些词语来赞美雪松呢？我们不由想起一首诗。三、联系生活，学会“弯曲”1、两位旅行者由眼前的雪松也想到了很多，请你替他们抒发一下他们的感慨吧！指名读4、5小节。第一位旅行者的收获是——他由此推断出……第二位旅行者的收获是——品析“对于外界的压力……以求反弹的机会。”（1）结合课文谈一谈你的理解。（2）面对压力，我们可以采取哪些方法进行抗争？（3）小结：面对压力与困难，如果关乎尊严与荣耀，我们应该宁折不弯、不屈不挠地去正面抗争，但有时，也

7、应该学一学雪松的弯曲，因为——（引读末段）2、感悟中心句：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（1）古往今来，从自然现象到人类，象雪松那样“以退求进”的人和事还真不少呢！你能说说吗？越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是懦弱与承认失败，而是为了生存和最终战胜对手！韩信只有忍一时的胯下之辱，才能后来登台拜师，夺取天下。司马迁忍一时个人之辱，成《史记》千古绝唱。中国工农红军进行二万五千里长征，实行战略大转移。说话练习：　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_______

8、__。韩信忍一时的胯下之辱，不是_________，而是_________。　　中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。　　体育课跳远，同学们先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。　　麦苗面对严冬停止生长不是_________，而是_________。狗熊躲进树洞不是_________，而是_________。（2）所以说，有时弯曲——；当我们面对无法正面抗争的压力时，请记住，