天坛路李静有余数的除法教案.doc

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1、《有余数的除法》教案教学内容:有余数的除法（第一课时） 教学目标:1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数以及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的意义。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余数的除法的意义，使学生感受数学和生活的密切联系。教学难点：活动操作教具准备：多媒体课件，卡片教学过程：一、复习导入人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，就让我们运用聪明的大脑、灵

2、巧的双手进入这节课的学习吧！猜一猜：师：老师这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（学生猜测汇报，找2个同学上台摆一摆，一个同学摆盘子，一个同学摆草莓）。同学们看，他们摆了几盘？（摆了3盘）师：摆3盘，正好摆完，刚才摆的过程怎样列式呢？生；6÷2=3（盘）师：大家同意吗？（同意），单位名称是什么？（盘）现在老师想问一下：你为什么选择用除法来计算？（平均放到3个盘子里）因为这是平均分，求6里面有几个2？像这种求平均分的问题可以用除法。结合这幅图，看看谁能说明这个图所表示的意思。在这个除法算式里，各部分的名称您们知道吗？（

3、6叫做被除数，2叫做除数，3叫做商）表扬：同学们太聪明了，老师很喜欢。一、新授：1、活动一：把7个草莓，每2个摆一盘，可以怎样摆？接下来，我们就小组活动，按照这样的要求摆一摆。同学们拿出7根小棒来摆一摆，找2个同学上台摆。师：这一组的小朋友是这样摆的，你们同意吗？（同意）每2个摆一盘，摆3盘，摆完了没有？（没有还剩一个）板书：摆3盘，还剩1个。同学们观察，这两次摆的有什么不一样？剩下的一个怎么没有继续摆呢？剩下够一盘吗？像这样有余数的情况，我们就可以用有余数的除法来解决。今天这节课我们一起来学习有余数的除法。请同学们齐读课

4、题：有余数的除法。像这样摆，又怎样写算式呢？谁能来试着写一写呢？师：3表示什么意思？1表示什么意思？现在谁能说一说这个除法算式表示的含义。像这样的除法就叫做有余数的除法。这个算式可以这样读。7÷2=3（盘）……1（个）师师范读，学生跟读，找同学读，同桌两个互相读。书空写2遍。在这个除法算式中，7叫做被除数，2叫做除数，3叫做商，1叫做余数。2、刚才我们认识了有余数的除法，老师发现同学做的很端正，眼睛瞪得大大的，听讲很认真，说明同学们都很聪明已经学会了，现在让我们来做个小游戏，摆一摆，比一比，看谁的动手能力强，谁的速度快？听

5、清楚老师的要求，清楚老师的口令！看大屏幕，左边的同学摆正方形，中间的同学摆三角形，右边的同学摆五边形，看谁的速度快。动手也可以让我们的脑子更聪明！摆（），刚才我发现摆三角形的同学最快，摆五边形的同学比较慢，哦，我明白了，摆三角形的同学是用三根小棒摆的，那摆五边形的同学呢？原来五边形是五根小棒摆的！摆五边形的同学也非常了不起！同学们你们会了吗？师：这些小朋友也在用小棒摆这些图形，但是和我们的要求不一样，我们也去试试吧！（师读题）先让我们拿出11根小棒，来摆正方形，看能摆几个？有没有剩余？有的话还剩几根？同学们自己拿出小棒来拜

6、一拜，老师找一个同学上台来摆。问汇报的同学：你摆了几个正方形，还剩下几根？很好！老师再问问剩下的同学，你摆了几个正方形，还剩下几根？出示投影，谁能用完整的话来说一说。（找3个同学汇报）。像这样有余数的情况，我们就可以用有余数的除法来解决。谁能试着说一说算式？（2人）交流各部分的名称。（2个表示什么，3个表示什么，在下面划线）现在我们同桌一小组，你可以用11根小棒摆三角形，也可以用11根小棒摆五边形，看能摆几个？还剩几根?接下来，我们就分别摆一摆，并把算式列出来。汇报。这一小组坐得最端正，说说你是怎么摆的？谁摆的也是三角形，

7、也是这样摆的，请举手。那你把算式列一下！说的很棒，那谁摆的是五边形，说说你是怎么摆的？说摆的也是五边形，也是这样摆的请举手，说说你的算式吧！三、总结今天，我们学习了什么？我们班的同学动手能力特别强，老师太佩服你们了，那下面就让我们来比一比，看谁做的又快又好！四、练习数学书第60页第一题！虽然下课铃响了，我们的比赛还没有结束，我们以后还会经常遇到这样的有余数的除法，希望同学们把在课堂中学到的知识能够在生活中熟练地应用！