小学语文导学案教学之我见.doc

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1、小学语文导学案教学之我见内容摘要：“导学案”是教案与学案的结合体，是师生共同参与、共同进步的导与学的载体。它可以培养学生良好的学习习惯、培养学生合作探究的能力、调动学生们学习的积极性、基本实现了由以教师为中心到以学生为主体的转变、它的目的性与计划性对学生的学习有指导作用。　关键词：导学案小学语文改变“导学案”与传统的教案、后来兴起的学案不同。教案侧重于“教”，是教师教学的流程，而导学案侧重于“学”，是在老师的“导”之下，学生的自主学习，一般说来，主要有导学目标、重点难点、课堂导学、学法引导、基础整合、反馈练习、课堂提升

2、等方面。一.它可以培养学生良好的学习习惯　　小学的孩子对老师的依赖性比较大，玩心也比较大，不太适合整套“导学案”的放手使用，但是课前的“导学”部分，提出适当问题是能带动孩子思维发展和进步的，课堂的“研讨”就需要在老师的带领下进行，适当的讨论一些他们能解决的小问题，最后的“学后反思”和“拓展”对小孩子而言是提升思维的好途径，更是培养他们学思结合的好办法。只是在低年级对于“导学案”的使用上教师对“度”的把握很重要。　　　二.它可以培养学生合作探究的能力，调动学生学习的积极性　　　“导学案”的使用把课堂还给了学生，充分发挥了

3、学生的主观能动性，学生带着问题自主探求，老师也想了解学生的自主预习是否达到了预期的效果。当师生有了比较一致的需求时，学生的学习积极性自然就能提高了。　　三.它基本实现了由以教师为中心到以学生为主体的转变传统课堂的主要方式是教师的“满堂灌”，学生单一的接受。“导学案”是在课前发给学生，大家在预习导学的引导下进入新的学习任务，课堂也是在老师的引导下，发挥小组集体的力量，合作解决问题，在后期的课堂巩固、拓展和反思中也是主要由学生参与解决。所以“导学案”的实行完全面向学生，使学生开始了体验性、实践性与探究性的学习方式。这样就逐

4、渐将以教师为中心转向了以学生为主体。四.它的目的性与计划性对学生的学习有指导作用　　“导学案”这一教学载体，为小学语文课堂又打开了一扇窗口，但是对我们教师而言又提出了更高的要求，对教材的研读、对资料的查阅、对学生的把握等等一系列情况有任何的疏漏都会影响到“导学案”的编写，课堂上较之于以前的教本宣科变为课堂学习的总策划，而且还要如智者一般在关键位置有精准的引导，之后的反思更需要我们有内在深厚的功力。虽然探求的过程是艰辛的，但是学生的收获会是我们最大的回报。