方艳课堂教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称我们的民族小学设计者方艳单位（学校）马家乡交口小学授课班级三年级章节名称我们的民族小学学时1教学目标课程标准：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4．学习略读，粗知文章大意。（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自

2、己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。本节（课）教学目标：1、认识本课的生字，理解“碧玉”、“绿丝绦”等词的含义。2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、了解古诗《咏柳》的内容，发展学生的想象力，提高语言表达能力。4、

3、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。知识和能力:1、能正确书写本课要求会写的生字词。2、感受大自然的美丽。过程和方法:了解古诗《咏柳》的内容，激发学生热爱大自然的情感。情感态度和价值观:感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。学生特征1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同的歧视，往往对自己评价过

4、低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少

5、，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。学知识点编号学习目标具体描述语句习目标描述1、2、3、4、学习本课生字，理解生词。感情朗读，朗读诗句，背诵古诗。了解古诗《咏柳》的内容，发展学生的想象力，提高语言表达能力。感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。认识本课的生字，理解“碧玉”、“绿丝绦”等词的含义。带着对大自然的热爱朗读诗句，能根据插图说出诗句的意思。根据诗句内容，发挥自己的想象给诗配上插图。欣赏图片，配乐感受春天大自然的美丽。项目内容解决措施教学重点理解诗句，通过诗句描写的景色，体会作者想表达的思

6、想感情。播放幻灯片，教师引导，学生感悟。教学难点学生边读边想象，头脑想象诗句所描绘的景色。学生想象，教师讲解。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、2、3、4、学习本课生字，理解生词。感情朗读，朗读诗句，背诵古诗。了解古诗《咏柳》的内容，发展学生的想象力，提高语言表达能力。感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的情感文本图片文本图片图片图片绦、剪等生字生词。古诗《咏柳》文本，景物图片图片有关春天的图片BKEIIHIEEGH图片形象直观，吸引学生。图片给人以想象，有利于学生背诵。

7、发挥学生的想象能力，学生画插图。欣赏美丽的图片，激发学生热爱大自然的情感。51053网上下载网上下载网上下载网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总

8、结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。课堂教学过程结构的