语文二年级上册识字五教学设计.doc

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1、语文二年级上册《识字5》教学设计一、教学目标1.认识10个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培养学生积累谚语的兴趣。二、重点难点1.识记10个生字是本课的重点。2.对5条谚语的理解是本课的难点。三、教学策略与手段以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用了游戏、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主

2、动参与学习，培养创新能力和实践能力四、课时安排两课时。五、课前准备1.课件。       2.实验用的一把筷子。六、教学过程：（一）实验质疑，导入课题。1.折一根筷子。师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。师：在咱们班里,谁的力气最大?（抽生折一把筷子）师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？3.学生自由谈感受。4.导出课题，齐读。（二）初读课文，学习生字。1.从文中找生字。师：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃

3、子，或者问问你的同桌。2.带拼音读，生领读。师：小朋友们真能干，把生字宝宝全认出来了，哪个聪明的小朋友愿意来当小老师，带着大家再读一读这些生字呢？3.开火车读生字，检测学生识字情况师：小朋友，谚语里的这些生字，你们都认识了吗？师：小朋友们真棒！生字宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请出来吧！4.字宝宝会认了，这些词宝宝你会吗?指名读，齐读。（三）朗读谚语，初步体会。1.把句子读通顺。师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示五句谚语。）2.齐读谚语。

4、师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？3.体会谚语含义。师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?学生自由谈体会，教师补充交流。（课件出示图片帮学生理解谚语）4.指导朗读（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。（3）师生合作读。男女生读。师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老

5、师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！(4)背诵谚语（四）指导书写。1.观察发现。师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；）2.范写“满”字。3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。（五）课后实践搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语

6、。（六）课堂小结师：今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？