马志军教学设计.doc

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1、课堂教学设计表课程名称：数学设计者：马志军单位（学校）：马家乡第三中授课班级：八一班章节名称18.1平行四边形的性质计划学时1学习目标知识与能力：学习平行四边形相关概念与性质，运用性质、概念解决问题.过程与方法：学生观察、小组讨论、师生互动生小结，运用，经历知识形成过程。情感态度和价值观：感知数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的乐趣，喜欢数学学习。学生特征1、学生初步认识了平行四边形。学习了三角形，平移，旋转。2、八年级学生，具有好新，好奇，好异，好动的特点，易表现自己。但存在注意力不能持久的特点。3、“动”是学生的天性，学生

2、是数学学习的主人，很多时候是在“动”的过程中“发现”数学的。学生喜欢通过自己操作认识新知识。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句18.1-118．1-218.1-318.1-4知识和能力过程和方法过程和方法情感态度和价值观探索平行四边形的定义，根据旋转图形探索归纳性质，灵活运用性质解决问题平行四边形绕中心旋转180度，观察交流、归纳验证平行四边形的性质。了解生活中的数学，体验学习乐趣。培养学习兴趣，喜欢数学学习项目内容解决措施教学重点平行四边形的概念及性质1.图形旋转，学生观察交流、教师点拨。2.讨论交流，验证，归纳性质教学难点

3、平行四边形的性质证明。利用三角形全等知识论证，攻克难点。6教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源18.1-118.1-218.1-318.1-4知识与技能过程和方法过程和方法情感态度价值观实物与课件1（视频）课件2（文字、图形）课件3（图形）课件4（文字、图形）生活中的平行四边形平行四边形的概念平行四边形的动态旋转分地图形B、IC、H、EE、F、GB、GAC、E、FB、C、EB、F培养兴趣，愿意学习认识平行四边形。启发思维归纳总结证明性质数学在生活中的应用2分5分15分18分网

4、上下载库存网上下载网上下载库存网上下载库存①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计平行四边形的性质一、定义：两组

5、对边分别平行的四边形叫做平行四边形．二、性质：1、两组对边平行且相等2、两组对角相等3、对角线互相平分6课堂教学过程结构的设计教师进行逻辑判断学生的活动教学内容和教师的活动教学模式：探究型教学过程结构：开始一．激情导入提示拼图板书课题是体会欣赏多媒体出示学习目标二．欣赏感悟欣赏多媒体生活中的平行四边形出示图形、让学生感悟多媒体归纳定义点拨是否回答、互动询问几何符号表示板书媒体的应用二．Warmer歌曲视频文件SETC·S：第二学段聆听感悟是课程标准：3-4年级（二）2、7重点是让学生感悟，做好铺垫是三．Introduction学习目标

6、了解学习目标了解、认识，学习有的放矢是教师进行逻辑判断学生的活动教学内容和教师的活动媒体的应用6课堂教学过程结构的设计三、自主探究询问平行四边形对边、对角、对角线的关系平行四边形旋转多媒体观察、讨论交流、归纳是点拨、互动否板书平行四边形的性质多媒体交流，探究验证性质是否巡回指导运用：谁先会谁展示多媒体6展示是运用：谁先会谁展示否四、拓展运用练习问答是否纠正老人分地多媒体思考，讨论交流，师生互动谈收获是多媒体家庭作业结束6形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容18.1-118.1-218.1-318.1-318.1-4理解理解掌握理解

7、运用拓展运用通过多媒体创设生活情景，认识并提炼生活中的平行四边形归纳平行四边形定义猜想，归纳平行四边形边、角、对角线的关系用三角形全等的知识论证猜想的正确性，1.在平行四边形ABCD中，已知一个内角的度数是60°，则其余三个内角的度数分别为：2．如图，在ABCD中，∠B的平分线BE交AD于E，BC＝5，AB＝3，则ED的长为3．平行四边形ABCD的周长为30cm，两邻边之比为2﹕1，则平行四边形ABCD的ADBC两邻边长分别为　如图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC、OA的长AB·CCD

8、C以及ABCD的面积.拓展：平行四边形土地ABCD，（如图）老人分地合理吗？形成性评价最主要的一个特点是开放性：探索设计的开放，充分调动学生的感官，从观察、猜想、验证中去强化认识；学习场景的开放，让学生自主选择活动内容；