马志红教学设计（教案）.doc

《马志红教学设计（教案）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式阅读教学教师马志红单位安阳市灯塔路小学课题名称《风娃娃》第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本班孩子思维活跃，注意力容易分散，在对文本的阅读及理解方面需要采用新奇适合的方法抓住他们的注意力。我执教的是《风娃娃》的第一课时，课堂上通过配乐范读、书写重点指导、同桌合作、开小火车检查等各种形式突破教学重、难点。

2、由于是没有电脑课件的随堂课，我充分利用现有资源（播放器、小黑板、头饰、卡片）和孩子们一起读文感知、识字书写……识字写字教学是低年级教学的一大重点，引导孩子用适合自己的方法进行识记，无疑是“授之以渔”的学习，我想：每位教师都应在学法上进行研究，因地制宜、因材施教，充分挖掘孩子的主体性。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：知识目标：认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和鲁莽。情感态度与价值观：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：识字

3、、写字、朗读体会教学难点：联系生活实际明白道理。第一课时教具准备：词卡、风娃娃图、小黑板、播放器（配乐：门德尔松的《春之歌》）教学过程一、课前检测：1、请喊出我们的口号：课前检测5分钟，温故知新好动力。）2、出示反义词卡，指名来黑板上“找朋友”复杂正安全买进快简单反危险卖退慢3、读反义词（女生读上面的词，男生对反义词）二、导入新课：1、今天马老师给大家带来了一个新朋友，请看（出示“风娃娃图”），他是谁？2、和马老师一起板书课题，齐读（注意第二个“娃”读轻声）3、给风娃娃打招呼：孩子们让我们给风娃娃打招呼吧！他在天上，你会怎样打招呼；他在你的不远处，你又如何打招呼？4、这节课我

4、们认识新的字宝宝，读准字音，初步感知课文。三、初读感知、识记生字1、用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的树叶老师或者同桌，读后同桌互相交流自己学会的生字。2、指名分段读课文，并评议正音：(多音字)“转”动、(轻声)风“筝”、（翘舌音）抽、示、驶、伤、（平舌音）踪、责。3、（出示小黑板）开小火车读字宝宝，并组词，教师相机指导“及”的笔顺。4、交流识字方法：说说你记住了哪个字，是怎么记住的？（猜字谜、编顺口溜、加一加、换偏旁……）5、出示写有本课“我会读”的小黑板：赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续（请一个学生担任小老师带领大家读，并说说你

5、理解哪个词，哪个词还不理解，师生互动，并选择其中一个词说一句话。）6、师配乐范读课文，读后学生评议，并思考回答：本课讲了风娃娃来到什么地方，做了哪些事哪些?(随着学生的回答，师相机在黑板上写出：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树)并点拨，以词组的形式概括内容叫做“加小标题”。7、在书上“我会写”中书写“吸、极”：强调右边“及”的笔顺，注意左窄右宽的结构，写时的姿势要正确。（四人小组评价字体）四、总结这节课我们对《风娃娃》这一课有了初步的理解，用巧妙的方法认识了新的字宝宝，下节课我们将品读课文，书写字宝宝。板书设计（附板书设计）（风娃娃图）16风娃娃及：（笔顺）吹风车吹船帆

6、吹风筝吹衣服吹小树作业或预习1.在拼音本上书写本课“我会写”中的字宝宝（加拼音写四遍并组两个词）2.把《风娃娃》这篇课文读给别人听，并请他（她）评一评自我评价课堂气氛活跃，学生在读书正确流利、概括主要内容及识字能力上都有较好的表现。由于读书识字占用的时间多，第一课时课堂上“书写字宝宝”这一预设没有完成。组长评议或同行评议（可选多人）：马老师教学设计新颖，能根据学生的掌握情况及时调控。在课堂上注重学法的引导，并面向全体学生，在读书、识字、听课等方面有具体适合的要求。评议单位：灯塔路小学三年级语文教研组姓名：杨俊利日期：2013年10月