人教版语文上二四单元语文备课.docx

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1、第四单元<中心备课人：宋俊颖）单元分析及学情分析：本单元的主要内容：《识字4》 《13、坐井观天》《14、我要的是葫芦》《 15、小柳树和小枣数》《16、风娃娃》《17、酸的和甜的  》《 语文园地四》。本单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，有利于学生积累成语故事，发展学生的语言水平和思维能力，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字4》选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》让学生

2、懂得事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略了过程；童话故事《小枣树和小柳树》《风娃娃》《酸的和田的》让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。b5E2RGbCAP孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。p1EanqFDPw教案时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学

3、生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。另外，经过一年的训练，孩子们已经掌握一些识字方法，因此在识字时刻采取自主识字与集中识字相结合的方法。DXDiTa9E3d单元教案目标：1．会认53个生字，会写50个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐

4、述的道理。6、学会观察，能通过观察图，写几句连贯的话。7、能够主动地进行口语交际，交际时态度自然、大方；认真倾听他人发言，并提出自己的观点。单元教案重点：1、会认53个生字，会写50个字。2、20/20能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3、培养学生积累成语的习惯。提高朗读能力。4、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。5、学会观察，能通过观察图，写几句连贯的话。单元教案难点：1、让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；2、懂得事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略

5、了过程；3、懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。4、会写50个字，并在不同的语言环境中会用。5、学会观察，能通过观察图，写几句连贯的话。单元教案准备： 生字卡片、小黑板、电教煤体、课文插图单元课时安排：15课时识字四：2课时13．坐井观天：2课时14．我要的是葫芦：2课时15．小柳树和小枣树：2课时16．风娃娃：2课时17．酸的和甜的：2课时语文园地四：3课时识字4一、教材分析及学情分析：　　成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从

6、小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。RTCrpUDGiT《识字4》中的三组成语虽然韵律和谐，读起来朗朗上口，但是对于刚上二年级的学生来说，学这些成语，不用说了解大意，就是看着笔画繁多的生字早就晕了，大脑的思维就会处于被动状态，为此教师在教案时的激趣非常关键。教师不但要在上课的伊始激发学生的学习兴趣，而且在教案的过程中也要运用课件，动手操作

7、等手段，借助游戏、比赛等学生喜欢的方式调动学生学习的积极性，以便达到巩固识字的目的。5PCzVD7HxA二、教案目标：20/201认识9个生字。会写8个字。2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。jLBHrnAILg教案重点：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教案难点：1、会写8个字。2、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教案准备：课件、字词卡片、成语卡片。课时安排：2课时第一课时教案目标：1、认识9个生字，熟练认读“我会读”。中的词语。

8、会写3个字.2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教案重点：1、认识9个生字，熟练认读“我会读”。中的词语。2、能正确、流利地朗读成语。教案难点：会写“寸、落、补”3个字。教案准备：生字卡片、成语卡片、课件教案过程：一、故事引