[精品]数学教学中学生动手操作能力的培养.doc

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1、数学教学中学生动手操作能力的培养数学教学中学生动手操作能力的培养2011年版的《数学新课程标准》把动手实践、自主探索、合作交流作为学生学习数学的重要方式而提出。由此可见，让学生通过动手操作来掌握数学知识是数学学习的重耍方式之一。但是，反思一些教师的教学行为，发现还有很多伪操作的课堂现象值得我们去思考。下面我就从两位教师分别执教苏教版小学数学二年级上册《时、分、秒》的案例来谈一谈如何让数学教学自然回归生本课堂。案例-：教师按照下面两个层次展开教学。第一层次：让学生认识一下钟面上都有些什么。师：同学们，请你们观察一下你们手中的钟面，看看上面都有些什么？生

2、：有时针、分针、秒针、有1到12的数字，有……师小结：秒针是又细又长,分针是……第二层次：认识时、分。师：同学们再观察一下你们手中的钟面，看看一共有多少个大格，有多少个小格，每一大格中有多少个小格。生：有12个大格，60个小格，每一个大格中有5个小格。师小结：时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，……这一教学设计几乎把学生的数学经验当作零了。学生回答的内容不一定就是经过他们操作而得出来的，有可能是学生早就知道的内容。这样的课堂虽然教学思路非常清晰，问题也直指教学核心内容，也能体现以生为本的课堂教学理念，让学生去观察、去讨论、去汇报交流，但是仔细分析

3、一下，课堂上，学生还是被教师牵着走。案例二：教师在上课之前先让学生冋家与家长一起研究钟而。师：同学们，你们都已经通过自学或者与家长一起学习、研究了钟面上的相关知识，这一节课我们就来交流一下你们掌握了钟面上的哪些知识。学生：钟面上有时针、分针、秒针、有12个大格，每一大格有5个小格，一共有60个小格……师：在这个钟面上，我们还能探讨出什么知识呢？下面，你们就以小组为单位，研究一下钟面。学生小组活动后汇报。生：我通过旋转分针，发现当分针旋转一周的时候，时针正好走一大格，也就是说分针走一周是60个小格，表示走了60分钟，而时针走一大格，就说明走了一小时，所

4、以我得出结论是1时二60分。生：我发现了秒针走一圈，分针走1小格，所以我得出1分二60秒。师：看来大家对钟而的研究非常透彻了。下面，就根据你们所掌握的有关钟面的知识，用你最擅长、最喜欢的方法来答题。师出示题目：分针从12走到7,要走多长时间，时针从12走到7,要走多长时间。（学生解答之后汇报。）生：我是通过拨分针与时针的方法数出来的，分针走了35分钟，吋针走了7小吋。在案例二中，教师先让学生在课前自己先探究钟面，这样就激发了学生的学习兴趣，为了能在课堂上多说一些关于钟面的知识，他们会努力启迪自己的思维去学习。课堂上，教师也没有预设一定的程序让学生学习

5、，而是让学生自主交流，说一说自己掌握的钟面知识。这样，学生就会在一种没有压力，没有安排的情况下自主交流。在练习时也没有固定让学生一定要用哪种方法來解答。因此，通过案例二的教学，我认为强化学生数学动手操作能力应从以下几方而入手。一、在预习中先操作，启迪思维预习是学生在有效调动自己知识经验的基础上进行的一种自主学习行为o在这个行为中，学生不受外界因素的干扰，完全凭借自己的数学知识储备与数学技能来完成。这一过程正是学生启迪思维的最好机会。所以，让学生对准备要学习的知识进行梳理与先学，在预习的过程中他们就可以知道哪些地方自己已经完全懂了，哪些地方还没有完全懂

6、甚至根本不懂。这样，他们在课堂上才能积极投入到学习当中，直到完全明口所学习的知识。二、在课堂上互操作，优化学法让学生自主操作的课堂不是教师牵着学生走的，而是教师完全放开让学生独立操作的过程。我们可以事先预设一些数学问题，但是在学生解决这些问题时，我们不能用我们的思维来干涉学生的学习，只有在学生向我们求助时，我们方可出现。因此，让学生进行动手操作时，相互学习交流是非常重要的。教师在讲解时，无论如何放低自己的姿态，学生还是会有一种威严感，总认为教师说的都是对的，没有自己独立思考的空间。而让学生在一起合作操作学习，他们就会有一种平等感，就可以积极地去扬长避

7、短，优化自己的学法。三、在练习屮自操作，促其发展。学生由于知识水平与兴趣爱好不同，对于同一问题，他们喜欢根据自己的爱好选择合适自己的方法来解答。所以,教师在呈现问题时，不能让学生中规中矩地用一种教师认为最合适的方法。因为适合教师的不一定适合学生。就比如在第二位老师的课堂中，让学生解答分针从12走到7,要走多长吋间，时针从12走到7,要走多长时间时，老师并没有要求学生一定要用什么样的方法，而是让学生选择自己喜欢并擅长的方法来计算，这时候，有的学生用动手操作的方法，有的学生用计算方法，有的学生用想象的方法。所以,在培养学生操作能力的课堂，也不能把教学目光

8、只局限在让学生操作的层面上，如果学生通过计算与想象可以完成解答任务的时候，那么,我们就没有必要一定让学生操作