在习作中培养学生创新能力.doc

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1、在习作中培养学生创新能力山东省兖州市实验小学尚传设（邮编:272100电话:0537-3597819邮箱：yzsxscs5H63.com）小学生习作就是把自己的所见所闻、所感所思用恰当的语言文字表达出来。习作的过程本身就是一个生活与语言相结合、观察与思考相联系的创新过程。所以教师在指导学生习作的过程中，应重视学生的创新意识和创新能力的培养。传统的作文教学忽视学生的情感、个性和创造力，使学生的作文出现模式化，千篇一律，缺乏个性等问题。作文教学改革必须抓住习作与创新能力培养的结合点，充分发掘学生的创造潜能，培养学生

2、的自主意识，提高学生的人文素养,使学生的习作能力与创新能力相辅相成、同步提高。这是习作教学面向未来适应素质教育的新要求。一、开掘生活之源，激活创新意识。叶圣陶先生说过：生活就如泉源，文章就如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。写作是心灵的感悟，而生活则是写作的源泉。很多学生感到写作困难，甚至望而生畏，最主要的原因是无话可说。封闭的校园与课堂、“两点一线”的单调生活、繁重的作业负担，阻断了学生与生活的联系，限制了孩子们的思维和想象，也窒息了创造的火花。因此要使学生写出好的文章，必须先解决“源”的问题。

3、在实施素质教育的过程中，树立大作文教学观,突破课堂与书本的局限，领学生走出课堂，走向社会，走进大自然。美丽多姿的大自然将给学生以创作的激情和灵感。同时还要开展多种多样的语文实践活动，指导学生多读书、读好书、好读书，努力营造一个包括家庭、学校、社会在内的交织成网丰富多彩的生活环境，使之成为学生习作的源头活水。“识为立意之本。”要提高学生的习作水平，还必须激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考的积极性，提高学生观察事物、分析事物、理解事物的能力。在作文指导的过程中，首先应激活学生的思维，调动他的生活积累，选取鲜活的

4、、有意义的材料来写，还要指导学生立意，围绕主题，抓住重点来写。只有对生活的感悟深，能够在平凡的事情中悟出生活的真谛，善于发现生活中的真善美，才能写出具有新意的文章。如在指导学生写“秋天”这个题目时，除了让学生写出秋天美丽独特的景像，还能从秋天的景像中悟出生活的道理。如丰收的喜悦、人生短暂应及时努力、看到红叶感悟出历经霜雪（磨难）更加绚烂的道理等等。使学生从平凡的事物中发现新的东西，从而扩展思路，写出文章的新意来。写作文的过程就是学生观察社会、认识生活、学习做人的过程。所以在作文教学中应引入时代的活水，让作文尽可

5、能地贴近时代、贴近学生的生活，使他们写实事、发实感，抒真情。慢慢地学生的作文就不再枯燥乏味了，有了生活味，才能在习作中体验到生活的乐趣。一方面我们把作文的命题与现实生活紧密相连，如让他们写生活中的发现，四季的变化；写心目中的航天英雄，畅想宇宙太空的奥妙与神奇；以“当国旗升起的时候”为题谈看奥运健儿夺冠时的感受。通过这些内容的写作，引导学生从小关注社会和生活，拓宽学生的知识领域，提升学生的认识水平，真正把习作与生活、习作与做人紧密结合起来。另一方面，我们改变命题的方法，给学生设定命题范围或选择性命题或自由命题,尽

6、量减少单一的写作题目，学生能够根据自己的经验选择熟悉的事物来写，避免了生搬硬套、假话连篇的现象。二、突出人文教育，培养创新精神现实生活丰富多彩，学生的生活经验和情感体验也各不相同。这些都决定了作文教学应针对每个学生的个性特点，给予每个学生以关怀和成功的期待。教育学生在作文中求真、求善、求美，培养自主意识和创新精神。在作文教学中应激励创新，培养学生强烈的自我意识，学会客观、公正地评价自我，正确地看待同学、老师以及社会、人生。对所见所闻、世态风物，有自己的见解、自己的思考，在作文中才会有自己的个性、自己的语言，才能

7、与众不同、富有新意。古语说：“文如其人”。只有品德高尚的人，才能写出完美的作品。所以提高作文水平，首先要培养学生高尚的道德情操、完美的人格和健康的个性。“人正则文盛”，这样的文章才有说服力和感召力。所以在习作教学中，要注意激发学生热爱生活的情感，以积极的态度观察社会、体验人生。写振奋民族浩然正气的文章，写昂扬向上，讴歌真善美，鞭挞假丑恶的文章，培养学生积极乐观的生活态度和正确的价值观、世界观。如让学生写“感动”、“爱的奉献”、“赞奥运精神”、“幸福常在我心中”等文章，文中充溢着积极进取的奋发之情，不但使学生学会

8、作文，更要使学生学会生活、学会做人。文贵创新。新世纪的作文教学要求学生要有创新精神，充分展示个性，展现人格和语言的魅力。在作文中，鼓励学生选取新的材料，新的角度，写出新的思想，新的内容。对于文章中富有个性和创新的语言，教师要大力赞赏。特别是在立意上，既要符合时代精神，又要有所创新。如让学生写“我的老师”一文时,要尽量避免写“带病上课”、“冒雨补课”等老生常谈而又虚假的内容，力避教师都是