张新娣市个人课题研究方案.doc

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1、《减少农村小学生错别字的对策研究》研究方案赣榆县罗阳镇中心小学张新娣一、课题研究的背景1.冃前农村小学生识字写字的现状。翻开现在班里学生的作业本：身休（体）、眼睛（睛）、知到（道）、坚（竖）式、冃光炯炯（右边写成同）、……再听听学生的朗读「'我乂紧张乂激动，心怦怦（ping）地跳个不停。”“我沉着地操纵（cong）着计算机。”……从中可以看出小学生在语文学习中所出现的错别字越来越多。当然，随着年级的增高，识字量的增多，错别字也会随Z增多。这会严重地影响到学生的语文表达能力，同时对语文素养的提高产生阻碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷而题错别字连篇，那么他的阅读

2、、写作水平高不了多少。2•周围环境不规范用字的负而导向：现在很多小学生平时走在街头非常喜欢看广告牌认字，但街头的广告牌却时不时地出现错别字，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。如“家具城”写成“家俱城”；一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“随心所欲”写成“随心所浴”、“白依白顺”写成“白衣白顺”；摩托车广告把“其乐无穷”写成“骑乐无穷”；蚊香广告把“默默无闻”写成“默默无蚊”；卖烧饼的地方写着“烧（多了一点）饼”；理发店的

3、招牌上写着“不剪不散”；……这些错别字无形中给正处丁学习阶段的学生造成很大的负面影响。3.家长的托付：“老师，我的孩子平时很会写错别字啊！”“是啊，我看平时很少抄词语的，是不是平时抄的太少了？”“我的孩子总是听您的话，不听我们家长的话，你多布置点作业吧。”……家长们说这话的时候，绝对是一脸的诚恳，面对这些农村家长的“重托”，我们岂能袖手旁观？尽管新课程如火如荼地实施了许多年，但我们的教育，尤具是写字教育，依然落后，教育方法不科学，家长不重视。随着新课程的进一步深入，小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个需耍广大教师关注的问题。而对当前极为复杂的语言

4、环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重耍问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规范教育。基于以上三方面的原因，我作为一名农村小学语文教师，每天面对学生作业中出现的越来越多的错别字，我准备开展减少农村小学生错别字对策的课题研究，总结一些对策，减少孩子们书写中的错别字。二、国内外研究现状对于小学生错別字的研究，零零落落的论文也有一些，如教育学院的龚月萍老师写的《从心理层面阐述小学生错別字现象的成因及其解决策略，西城区文兴街小学张玉蓉老师写的《学生作业中出现错别字的调研》等经验，有利于减少学

5、生错别字。但进行农村小学生错别字研究的课题比较少，有过一定的研究，但没有像本课题那样从多个方面去研究，具体的策略也较简单C我的重点研究是农村小学生的错别字校治上。题眼更小，具体的培养策略和方法更多。三、核心概念界定“减少农村小学生错别字的对策研究”即拟对“农村小学生错别字”作一实验研究，探求“错别字”的常见类型、形成原因等问题，力求找出积极的预防措施，并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为冃标的研究。四、研究目标1.通过研究农村小学生错别字现彖形成的原因，积极探索预防和矫止错别字现彖的措施,提高学生汉字书写的规范性和正确率。2.通过课题研究，充分发挥集体的力量，深

6、入对新课程教材的解读，特别是识字写字教学的研究，提高教学效率。3.通过课题研究，培养农村小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育教学质量。4.分析新课程特点及小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生写错别字的原因。5.针对农村小学生错别字产生的原因，探究娇正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率，为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。6.积极引导写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。力求把规范汉字的意识撒播到学生、家长、补•会Z中，为规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。五、研究内容1.对

7、于农村小学生出现的错别字现象进行调查，找出学生书写错别字的原因。2•根拯农村小学生书写错别字的成因找出纠正、杜绝错别字的对策（补救措施），形成系统的理论。3•如何把形成的理论在教学实践运用中完善、推广。六、研究方法1•文献阅读法。以上相关书籍及搜集国内有关减少错别字的案例，同类似课题最新的研究信息，为木课题的实验研究作借鉴、参考。通过阅读心理学等方面的书籍，了解小学生在这一阶段的认知等心理特点，以便制定适合他们的相应的措施。2•行动研究法。根据所分析的原因制定岀相应的对策，运用于教学实践中，观察效呆，并根据效果随时做出转变。3.调查法。主要通过观察、谈话、问卷、