数学教学中心理素质的培养.doc

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1、优化小学数学教学增强学生心理素质随着新课程的全面实施，教育理念正在发生着深刻的变化，学生的心理健康教育问题越来越受到重视，许多学校在尝试开设心理健康教育课、增设心理辅导咨询等工作。但是在学校的教育实践中，部分教师对加强学生的心理健康教育这个问题的认识还不是很到位，觉得主要是班主任特别是心理健康教师的事情，与自己的教学工作关系不大。另一方面，一些小学教师认为小学生谈不上有什么心理问题。其实，随着社会的发展，小学生的成长速度加快，受到的各种社会影响明显增加，已经出现的心理问题倾向必须引起高度重视。同时，心理健康教育不能单

2、纯依靠专题讲座或者是心理咨询辅导，而应该贯穿于学校教育的各个方面和环节。学科教学是学校教育中最重要的平台之一，每个学科除了进行学科知识教学外，也都有于人的职责，因此，在我们的学科教学中，教师应该积极主动地探索和研究怎样培养学生良好的心理素质，促进学生心理健康。下面我谈谈如何在小学数学教育中要加强对学生的心理健康教育。一、在数学教学中要加强学生毅力的培养数学教学过程，其实是一个不断锻炼学生意志的过程。众所周知,数学学习是一项艰苦的脑力劳动。学生在课堂上全神贯注地听课，做作业，自学等都必须有顽强的意志。尤其参加数学奥林匹

3、克兴趣小组的同学，更是对他们的一种考验。时间之长，题目之难，要取得成绩必须有顽强的意志，才能持之以恒。与其说对他们的知识竞赛，到不如说是对他们意志的考验。因此在小学数学教学中，培养学生克服困难的思维品质，也是心理健康教育的重要任务。如教学圆周长时，求圆周率的实验，用不同直径的圆片在直尺上滚动一周，求出圆周率。许多同学拿着圆片、直尺无从下手，面临问题怎么测量，让学生进行讨论，大家想出先在圆片上标上记号，记下直尺上的始点，就可求出圆周率。此时，又发现新的“问题”为什么许多同学算出的圆周率不一样呢？再引导学生分析“问题”产

4、生的原因：由于圆片做的不够规范，也可能在量的过程中不够准确，所以得到的结果不同。这样通过发现问题到解决问题，不仅使学生弄清楚了知识的难点，而且使学生意识到：遇到“问题”不要放弃。只有坚持下去，不断努力，才能最后成功。二、在教学中加强学生自信心的培养自信心是成功的基本保证，是一种可贵的心理状态。它能将人的一切潜能能充分调动起来，使学生在学习过程中的积极性、主动性得到发挥，并达到最佳状态。但学生的自信心不同程度的存在着差异，而这些差异又在数学课的学习中表现出来。因此，教师在教学中，要对这部分学生更加关爱，多进行鼓励、表扬

5、，哪怕只有一点点进步，就要及时给以表扬。在课堂中，教师要创设轻松愉快的教学氛围，给学生充分展示自己的表演机会。鼓励学生的最有效的方法，是使学生从实际经历中体会到幸福和成功掌握在自己的手里，成功是自己努力的结果，只要自己努力，就会取得好成绩。学生认识到这一点，才会挺起胸膛勇敢地向前走。因此，在课堂教学中，教师要多创设成功的条件，让学生多尝试成功的喜悦，让学生多体验学习的乐趣，让学生在民主、轻松、愉快的氛围里，产生一种自觉、积极、进取的健康心态，让学生感到自己并不是一无是处，使他们在获得知识的同时获得满足感。在练习中，可

6、根据学生的基础情况，分层次设计联系题目，尽量使各层次的学生能解答其中的某些问题，如在教学带分数应用题时，让学生凭借自己的实力选择合理的解答方法，有的用5种方法以上加以解答，而有的只有1种、2种、3种方法。但同样达到掌握知识的目的，这样让学生的努力不断获得成功，激发学生学习的兴趣，培养了他们的自信心。从心理角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。确实如此，我在给学生数学竞赛辅导中,除了给一个标准分以外，还结合学生的实际水平打优，有一位女同学虽然在一次练习中只得了80分，但按照她的水平

7、确实已不错，于是我还给了她一个优。没想到这位同学从此爱上了数学，更喜欢上我的课。就那么一个“优”字，激起了她追求无休止的成功的力量和信心。我们数学教师在批改作业时，一般简单地判断对错，其实，作为一名数学教师同样要注意学生的实际情况，他们的思维障碍，耐心引导学生自己去检查、分析，找出错误，自己纠正错误，同时要注意多找学生的优点，对于好的，独特的解题方法，要及时地予以表扬和肯定。当然，教师在教学中，还要注意引导学生多进行对比：如优秀生多进行横向对比，了解自己的长处和短处，认识到本班或同年级比自己强的同学还很多；困难生多进

8、行纵向对比，将自己的现在与过去对比，进步了没有？哪些地方做得好些，哪些地方做得还不够？哪些地方还可以做得更多？这样让不同程度的学生真正了解自己，从而进行多方面注意培养学生的自信心。三、在数学教育中加强学生合作精神的培养现在的学生，大多数是独生子女，因为缺少同伴、缺少群体生活,有些同学养成自私、孤僻的性格，所以在教学中要鼓励和支持学生与其他同学多