（赛课教案）四年级下册数学《小数的近似数》.doc

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1、小数的近似数学导案课题小数的近似数学习内容教材第52页例1。课型新授课课时安排1教学时间学情分析学生已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求一个小数的近似数，方法类似整数近似数的求法，都要用到四舍五入法。学习目标知识与技能：1．能够正确运用“四舍五入”法求小数的近似数。2．了解求小数的近似数时表示的精确程度，理解求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。过程与方法：培养学生迁移类推的能力。情感态度价值观：1.体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。2.培养学

2、生认真学习的良好习惯。学习重点理解并掌握求一个小数的近似数的方法。学习难点理解求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的特点。教学准备多媒体课件。学习过程环节学案导案课前检测：1．把下面各数省略万后面的尾数，求它们的近似数。98650054375320010324003451004500322．下面的（）中可以填哪些数字？32（）645≈32万47（）905≈48万合作学习：组内自学53页例1思考：师：求一个整数的近似数用的是“探究案1．豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？2．你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的

3、近似数吗？3．保留一位小数，近似数是1.0还是1。4．保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？交流展示：1.首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述? 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。    2.求一个小数的近似数的方法是什么? 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。 3.在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，

4、得出：0.984≈0.98     0.984≈1.0    0.984≈1 深入指导：1.思考：近似数1.0和1相同吗？有什么不同之处？（不同，所以求近似值时，小数末尾的0不能丢掉。）哪个近似数会更精确一些？（保留位数越多，精确值就越高。）引导学生分别说明省略的方法。注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。师：求一个小数的近似数的方法是什么?

5、师：求近似数时，要注意什么？训练案基础训练：把下面小数四舍五入。1．精确到十分位：3.470.3294.652．精确到百分位:5.6438.95412.365综合训练：完成74页做一做。先独立完成，然后小组内交流检查，最后集体订正。拓展提升：完成练习十二1、2题。有问题可以小组讨论。总结提升今天的学习，我学会了：（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。板书设计小数的近似数保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位...都用四舍五入法保留哪位，就要把那位后面的数全部省

6、略反思后记