浅析数学教学中思维情境的创设.doc

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1、浅析数学教学中思维情境的创设摘要:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察，学习，推理与交流等数学活动。教师在数学教学屮创设富有吸引力的教学情境，可以充分激发学生的学习数学知识和解决数学问题的兴趣。关键词：数学问题；教学过程；情境；创设数学课堂是学生学习数学知识的重耍地点，在良好的课堂情境中学习，可以激发学生的学习数学知识和解决数学问题的兴趣，使学牛更容易理解，掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。这就要求教师在教学中要创设现实且富有吸引力的教学情境。一、创设情境，探索、巩固新知数学教学中，通过创设一定的问题情境

2、，给学生设置思维难度。学生面对新的、带有挑战性的现实的有趣问题，需要运用数学的意识，发挥思维的潜能，深入的钻研、灵活的运用已有的知识和经验进行创造性的学习，从而使学生的多种能力得到充分的发展。学习相似三角形有关知识后，教师提问：请你用所学知识测量出学校旗杆的高度，要求画出示意图，简单说明测量原理。学生独立思考，小组交流后效果很好，学牛们的数学建模能力不错，他们设计了各种各样的方法，有很多意外的收获。既学习了数学知识，又提高了口己的实践动手解决数学问题的能力。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组

3、合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中,增强了克服困难的勇气，树立了自信；在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与牛•活的联系，以及数学的价值等等。这些看似无形的因索，一直是我们以前的教学中所缺乏的，也是将来的教学所应加强的，它对于促进学生的发展有着非常重要的意义。二、在数学课堂总结中创设思维情境数学课堂学习是学生掌握的数学知识和计算技能的过程,也是学生深化、提高的数学能力过程。每一节数学课课堂的总结对于学牛巩同数学知识的作用非常重要，因此，有目的、有选择的在每节课结尾进行总结，创设一个良好的思维情景也是提高教学效果的重要一环

4、。这一总结能使一堂课所学知识及体现出的数学思想方法系统化，让学生消化、吸收、延伸提高。每堂课的小结都给学生创造不同的思维情境，创新性思维自然会走进课堂、走进每一位学生头脑屮。还是上面那个案例，教师可以在课堂总结中归纳学生解决这一数学问题的思路。不同思维水平的学生都有不同的想法，有利于使学生产生探究的愿望，并形成对方案优劣的比较，从而进行挑选最佳方案。同时因为有了实际操作，学生体会到应用数学时的具体耍求，还现场发现了更多切实可行的解决方法，给他们提供了展示思维能力的平台，提高学生的学习热情。数学教学中创设思维情境已成为一种有效的教学模式征，可以真正让学生积极参与课堂教学活

5、动，成为数学课堂教学的主角。数学教师应遵循数学教学规律，积极创设问题情境，从而提高课堂教学质量。