语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx

语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx

ID:52753863

大小:1.05 MB

页数:34页

时间:2020-03-03

语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx_第1页
语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx_第2页
语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx_第3页
语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx_第4页
语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx_第5页
资源描述:

《语文人教版部编七年级上册9、从百草园到三味书屋;课件.从百草园到三味书屋.pptx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.本文写于1926年是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。作者介绍1、熟读课文,会用自己的话说出文章的主要内容。(重点)2、赏读课文,学习作者精妙的写作艺术。(重点)3、研读课文,说说作者在文中融入的思想感情。(难点)【学导目标】tìtǎng读准下列红色字的字音:确凿záo菜畦qí骨髓suǐ蝉蜕收敛桑椹人迹罕至人声鼎沸倜傥宿儒解释词语:liǎntuìsùshènhǎn

2、一、根据课题,理清文章思路:以空间变化为顺序安排材料百草园的生活(1—8)过渡承上启下(9)三味书屋的生活(10—尾)三味书屋这是鲁迅上学的私塾《从百草园到三味书屋》结构图优美的景物迷人的传说:美女蛇有趣的活动:雪中捕鸟书屋环境百草园生活三味书屋教书先生学习内容读书生活(乐园)百草园景物(顺序)整体局部不必说:也不必说:鸣蝉、黄蜂、叫天子(动物、动态)——由高到低单是:油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥(动物、动态)何首乌、木莲、覆盆子(植物、静态)菜畦、石井栏、皂荚、桑椹(植物、静态)——由低到高色:形:声:味:碧绿、紫红

3、长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物高大、肥胖臃肿、轻捷视觉听觉味觉百草园景物(感觉)从百草园到三味书屋百草园美丽的神秘的诱人的色:形:声:味:碧绿、紫红高大、肥胖、臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物由赤练蛇联想美女蛇奇妙故事有趣活动捕鸟(扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩)(详写)热爱自然、乐趣无穷(乐园)何首乌的根写作导航:如何进行景物描写1、抓住特征,按照一定的顺序描写2、观察细致,从多个角度入手描写3、语言准确、形象、生动、优美总结:多修辞、多修饰、多形容词、多动词冬捕鸟春菜畦石井栏皂荚树桑椹秋油蛉何

4、首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥夏鸣蝉黄蜂叫天子我的乐园(不必说)(也不必说)(单是)妙句欣赏:☆“不必说……也不必说……单是……就……”,作者强调的是哪部分内容,并用这句式仿写一段话。例:不必说明媚妍丽的漓江,惟妙惟肖的象鼻山;也不必说流光溢彩的两江四湖;单是满城的桂花飘香,就值得您到桂林来游览一番了。赏读“传说”部分,思考:文章为什么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺序中属于什么顺序?赏读“捕鸟”部分,思考:文章描写雪中捕鸟有什么特点?这样写有什么表达效果?仿照“雪中捕鸟”,用一系列动词描写一生活片断。使“我”得到一

5、些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。(插叙)赏读第七节,思考下列问题:作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬,欲扬先抑。百草园的景物有声有色,充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩,丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园1.三味书屋的环境如何?试用自己的话有层次的描述

6、出来。2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断,真实再现了三味书屋怎样的生活?赏读思考以下问题:三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏,画画儿等2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。3.三味书屋的先生是怎样的一位老师,鲁迅对老师及三味书屋的态度如何?4.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相

7、似之处吗?5.你怎样看待三味书屋的生活和老师?鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……文章中怎样写先生?一是知识渊博,

8、但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真,不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。深入探讨怎样理解先生对学生提问的态度?学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。