孙权劝学课件 (5).pptx

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1、孙权劝学南宁14中袁莉背景知识：1.你知道三国的孙权、吕蒙、鲁肃吗？说说你所了解的。东汉末年战略家、外交家东汉末年名将，以胆气称。三国时期吴国的开国皇帝2.这篇文章出自《资治通鉴》，对这本书你有哪些了解？我国古代著名历史学家、政治家司马光组织编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载的历史跨16个朝代，共1362年。《资治通鉴》的内容以政治军事为主，通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。书名的由来：宋神宗认为该书“鉴于往事,有资于治道”而钦赐《资治通鉴》此名。一、整体感知你读准确了吗？（检查字词读音正确与否）初，权谓吕蒙曰：“卿(q

2、īng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤(gū)岂（qǐ）欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。你读通顺了吗？（注意长句子的节奏）初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰

3、/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。你能读出人物说话的语气吗？孙权：语重心长鲁肃：惊讶，钦佩吕蒙：自豪，骄傲二、深入理解1.说说你有哪些疑惑，（组内成员互助，口头翻译课文）温馨提示：1.留:年号、地名、人名、官名等可保留不翻译。2.调：倒装的句序要调整使之符合现代汉语的习惯。3.换（替）：用现代汉语替换古文词。4.补：补出省略句中省略的内容。5.删：删去没有实在意义的词。初，权谓吕

4、蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。当初对……说现在掌管用事务难道成为通“耶”，表反问语气，吗。想要只应当表阻止语气，罢了。说谁比，比得上认为开始2.看看你明白了多少（随机检查翻译情况）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。和非常，十分惊奇再，又现在读书人就为什么，怎么无实义表感叹语气，啊于是拜见到了......的时候3.写写你需要积

5、累的（归纳常见实虚词及特殊句式）实词：当涂治经博士往事过才略更见事吴下阿蒙刮目相待虚词：以但孰若及乃邪耳乎倒装句：蒙辞以军中多务=蒙以军中多务辞故事的内容文章写了什么事情？（学生复述故事）孙权劝，吕蒙推脱孙权再三劝，吕蒙开始学习吕蒙才学令鲁肃刮目相待故事的人物1.文章出现几个人物？描写了哪几个人物？2.哪些描写让你感受到人物的不同性格？说说你的发现。3..选择你喜欢的角色朗读，再次体会他的特点。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语重心长、谆谆告诫。不悦、责备。现身说法，言辞恳切。孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见

6、往事耳。卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吃惊，称赞深感自豪鲁肃吕蒙故事里的成语吴下阿蒙：原指三国吴之名将吕蒙，后来用于讽刺缺少学识、文才的人，比喻人学识尚浅，现多指他人有了转变。刮目相待：也作“刮目相看”比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。。刮，擦擦眼。待，相看待。三、课文小结（一）1.孙权劝学一劝：学习的必要性二劝：学习的可行性三劝：自己亲身经历2.吕蒙就学3.鲁肃钦佩（二）几个人物形象：孙权：善劝的君主吕蒙：及时向学,善于学习的武将鲁肃：敬佩尊重人才的谋士（三）故事给了你怎样的启发？从孙权看……从吕蒙

7、看……从鲁肃看……一些参考：1.劝人要讲究方法，要会尊重对方2.要善于听取别人的意见3.不能找借口轻言放弃4.人只有不断学习，才能增长才干5.有才能学识的人会赢得别人的尊敬6.不能总拿老眼光看待人和事……四、方法小结文言文学习方法：1.读——读准确，读通顺2.解——理解语句大意3.悟——领悟作者或人物的情感4.理——整理记录常用实虚词特殊句式从阅读简短文言文开始相信自己可以看得懂领略古人的情感与智慧感受文言文语言之美再见