孙权劝学（教学课件）-部优.pptx

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1、滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中袁绍曹操诸葛亮刘备关羽张飞山东省济南稼轩学校李德智孙权劝学作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。读准字音、停顿初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳

2、，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。知识链接——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。读通文意读通文意小组合作翻译全文读通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻

3、阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。读通文意你能用简洁的语言概括本文的故事吗？请同学们再读课文，尝试读出人物说话的语气，分析人物形象。读懂人物卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。读懂人物孙权聪明仁智，雄略之主也。纳鲁肃于凡品，是其聪也；拔吕蒙于行陈（hángzhèn），是其明也；获于禁而不害，是其仁也；取荆州而兵不血刃，是其智也；据三州虎视于天下，是其雄也。屈身于陛下，是其略也。

4、——《三国志•吴书•吴主传》孙氏父子、兄弟皆善于招致英雄，据有江东非偶然也。——《三国志孙策传》鉴于往事，有资于治道。读出启示你能用一副对联概括本文吗？孙权善劝显才智吕蒙勤学成将领想教什么与实际在教什么的关联。教了什么与学生实际学了什么的关联”。“反思自己想教与实际所教之间的关联，审议自己所教与学生实际所学之间的关联，反思和审议自己想教、所教、学生所学的语言课程目标的关联，应该成为语文教师校本教研的主题，应该作为语文教师专业知识发展的主要途径，也应该作为语文课堂教学研究的主要任务”。一堂好课的标准——王荣生最低标准———教师知道自己在教什么

5、，即教师对所教内容有自觉的意识；所教的是“语文”的内容；教学内容相对集中。较低标准———教学内容正确，即教学内容与听说读写的常态一致；教学内容与学术界认识一致。较高标准———教学内容的现实化，即想教的内容与实际在教的内容一致；教的内容与学的内容趋向一致。理想标准———语文课程目标的有效达成，即教学内容与语文课程目标一致；教学内容切合学生的实际需要。