同级混合运算---教学设计.doc

《同级混合运算---教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、同级混合运算教学内容：教材第47页的例1及相应的“做一做”，练习十一的第1-3题。教学目标：1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重、难点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算；掌握脱式计算的书写格式。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、学前反馈口答下面各题的计算过程。（课件出示）3＋9＋8＝17－5－4＝6＋9－11＝12－4＋6＝在没

2、有括号的算式里，如果只有加、减法，按照什么顺序计算？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，按照从左往右的顺序计算。二、探究新知（一）情境中获取信息。课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1．同学们做什么呢？（阅览室阅读）（书籍是人类进步的阶梯——高尔基，他的这句话是鼓励我们一定要好好学习，多读书，读好书。阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，还可以培养良好的自学能力和阅读能力……）2．从图中你获得了哪些信息？（学生口答）43．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4．学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知。1．反馈

3、解法，初步感知。（1）可能会出现以下几种情况：分步算式：53－24＝29（人）29＋38＝67（人）综合算式：53－24＋38＝67（人）（2）汇报交流：分步算式和综合算式每步分别求的是什么？2．明确概念，揭示课题。（1）什么样的算式是综合算式？（像53－24＋38这样的算式是综合算式。）能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。3．运用规定，脱式计算。（1）课件出示：53－24＋38，这道题先算什么？再算什么？温馨提示：1．脱式计算要注意“＝”号写在式子下面的左边。2．脱式计算中没参加计算的部分

4、要照抄下来。脱式计算：（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的？44．体会同级运算的运算顺序。（1）课件出示：48－8＋17，15÷3×5，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？15÷3×5先算什么？再算什么？（

5、2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、综合提升1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？2．练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。（1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？（2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：“中午走了24人”是多余的条件。3．探究例1的另一种解法。（1）现在我们知道“这天阅览室共来了（53＋38＝91）人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下

6、午有多少人？”列综合算式：53＋38－24。（2）学生独立计算。（3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。四、当堂检测（一）计算（教材第47页的“做一做”）。23＋6－112×8÷472÷8÷3＝□○□＝□○□＝□○□＝□＝□＝□1．指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2．学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3．全班交流，强调脱式计算的书写格式。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。（教材第50页练习十一的第3题）3×8÷434－17＋318÷3×3＝24＝24÷4＝34－20＝

7、18÷9＝6（√）＝14（×）＝2（×）1．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2．口答：这些综合算式应按什么顺序进行计算？五、知识梳理这节课你有什么收获？1．解决问题时可以列分步算式，也可以列综合算式。综合算式计算时为了清楚地看出运算的顺序，可以用脱式进行计算，因为脱式计算很好地呈现出了运算的顺序和每次计算的结果。2．掌握了脱式计算的书写格式。3．同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加、减