初一英语教学计划 (2).doc

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1、初一英语教学计划  【一】．本学期的指导思想：    在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：      1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；      2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；      3、突出学生主体，尊重个体差异；      4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；      5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣

2、和自主学习能力发展的评价体系。【二】．所教班级学生基本情况分析：1．学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2．学习习惯不好学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。      总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发

3、兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。      另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不

4、注意知识的巩固和积累。【三】具体措施：     1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。     2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。    3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。    4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会。在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。    5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。    6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。  

5、  7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力    8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。    9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。   10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。【四】课程安排及教学进度：     第一周－第二周：开学初教学准备工作 预备篇      第三周－第四周：Unit1-Unit2  阶段性检测      第

6、五周：Unit3阶段性检测      第六周： 国庆节假期      第七周—第八周：Unit4-Unit5 阶段性检测      第九周：       Unit6       第十周－第十一周：  ReviewUnit1-Unit6  期中复习阶段       Mid-examofUnit1-Unit6　迎接期中考试      第十二周—第十三周：Unit7-Unit8  阶段性检测      每十四周—第十五周：Unit9-unit10  阶段性检测      第十六周—第十七周：Unit11-Unit12  阶段性检测     第十八周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12复习

7、迎接期末考试最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。另外团结结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。