優秀班主任先進事跡材料.doc

《優秀班主任先進事跡材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、優秀班主任先進事跡材料優秀班主任先進事跡材料學生是我天邊最美的雲彩從1989年以來，我一直擔任九年級班主任工作。在這期間，我始終堅持德育首位的原則，註重學生的思想教育工作，經常利用班會、座談會、報刊、雜志、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的願望，努力使全體同學在初中的最後一個學年內學有所成，學有所獲，力求達到不求人人升學，隻求人人成才的育人目的。—、愛心奉獻，學生求學路上不孤獨學生是我的心，學生是我的肝，學生就是我生命的四分之三。作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信

2、任的基礎和前提。師生間有瞭愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，隻有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。隻要心中裝有學生，就會事事處處為學生著想：甲流期間，為瞭防控疾病發生，我自費到藥店買藥、燒涼茶分給學生喝。還買瞭幾個熱水瓶，放在教室，供學生喝茶用。關心學生從小事做起。學生凳子壞瞭,我就拿到路邊修理。衣服破瞭就拿回傢讓我愛人給縫一縫。

3、去年11月份，天氣突變，父母在廣州打工的李躍飛衣正單，於是我帶他到街上買瞭保溫的衣服和棉鞋。安全重於泰山，我從不讓學生單獨出校。學生生病，不論時間天氣，第一時間帶學生去看病。二科學管理，爭創優秀班集體。九年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生臨近畢業班前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期裡，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大瞭對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既註意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識

4、的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又註意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還註意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是Squot;包袱8quot;o在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受

5、班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。（班主任）培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他入、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成

6、正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不瞭的。隻有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。三、班級文化，感染熏陶學生。班級文化是班風建設的主陣地，發揮好班級文化的作用，對班級管理有著重要的意義，因此，我制定瞭班級口號、班訓、學生誓言，青春約定制定瞭班級管理細則、精心設計班級文化站點,明星花園欄目，同時展示學生的書畫作品等。成立班級作文興趣小組，組

7、建瞭班級籃球對、乒乓球對等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。教室後邊的墻壁上是學生的名片，名片內容是學生自己寫的近期目標，中考目標，座右銘各具特色，匠心獨運，設計巧妙，張貼佈局富有個性。教室兩邊張貼的是學生自己寫的名言，學科專傢名單，一個優秀生的標準，優秀生多對一題，多拿一份的技巧等。四黃金搭檔，發揮各科教帥紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時間，我把本班的任課教師請的我的住室，同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見，隨便吃頓便飯，學校領導時常稱我班的任課教師