课堂观察量表（1）——学生学习的维度.doc

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1、课堂观察量表（1）——学生学习的维度吋间2014.11.25讲课人贾圣新观课人储现涛课题《弯道跑》视角观察点观察结果准备①学生课前准备了什么？是怎样准备的？沙包服装课前认真检查服装，鞋带②准备得怎么样？有多少学生作了准备？非常充分，全部③学优生、学困生的准备习惯怎么样？非常好倾听①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？全部，游戏②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？全部游戏规则③倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？回应90%互动①有哪些互动行为？学生的互动能为H标达成提供帮助吗？游戏《听数找朋友》可以②参活动的人数、过程、质量如何

2、？全员参与，效果较好。③参与小组讨论的人数、过程、质量如何？小组积极讨论⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？可以，有团队意识，有集体荣誉感。自主①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？15-20分钟,全班参与，比较认真,积极性较高。②学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？探究、思考③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？学生自主学习有序，能很好的自主探究，积极参与。④学生自主学习的质量如何？比较好达成①学生清楚这节课的学习冃标吗？清楚②预设的口标达成有什么证据（观点/作业/表情/

3、测验/成学生能清楚动作要领，并能在练习屮灵活应用。90%果展示）？有多少人达成？③这堂课生成了什么H标？效果如何？学生能灵活应用弯道跑技术，效果较好。初中课堂观察量表（2）——教师教学的维度吋

4、TiJ2014,11.25讲课人贾圣新观课人储现涛课题《弯道跑》视角观察点结果统计评价反思坏节①本节课由哪些环节构成？是否囤绕教学H标展开？开始，基本，结束能围绕教学H标展开教学。②这些环节是否面向全体学生?是呈示①怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）?讲解清晰明了语言继续锤炼2教师在课堂屮的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的？是否规范？是否

5、有利教学？符合规范能合理规范的指导学生对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效？分配合理，有效②教师的回答方式和内容如何？是否有效？回答方式紧扣教学FI标③对话围绕哪些话题？话题与学习ri标的关系如何？围绕弯道跑及相关问题。指导①怎样指导学生自主学习？是否有效？教师巡回指导②怎样指导学生探究学习（教师命制探究题H/指导学生围绕学习内容自命题H并自主探究）？是否有效？教师巡冋指导，帮学牛解惑。可以参与小组讨论。机制①教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎么样？②如何处理来H学生或情景的突发事件？效果怎么样？冷静合理的处理，效果较好