谈谈如何在游戏活动中培养幼儿的快乐情绪.doc

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1、谈谈如何在游戏活动中培养幼儿的快乐情绪谈谈如何在游戏活动屮培养幼儿的快乐情绪【内容摘要】：在全面推进新课改、重视人类全面发展的今天，在家长、老师屮仍存在着对幼儿学习技能、所学知识的过分关注，而忽视了人生成长屮的非智力因索一一情绪的培养。良好的情绪是幼儿友好交往的前提、是智力开发的保证，健康的情绪对幼儿的个性形成、人生的成长起着至关重要的作用。我在平时教学中通过开设心情角、悄悄屋来了解幼儿的心理情绪；通过创设情景、游戏活动、讲故事的形式來引导幼儿调节情绪，形成积极向上、乐观开朗的情绪；游戏对孩子来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现

2、得最自然、最生动，最容易获得快乐的情感体验。游戏虽是孩子喜欢的活动，但游戏种类多，方式多，十分复杂，这就要求教师引导孩子学会玩游戏。怎样止孩子学会玩游戏？达到快怎教育的效果呢？我们从教学游戏、户外游戏、区角游戏三个方血进行阐述，着力为幼儿创设一个自由、平等、和谐的游戏氛I韦I,孩子们在游戏屮思维活跃、想彖力丰常，体验到〃成功〃的欢乐。同时活动的游戏化，非常符合孩子的心理，使孩子能产生快乐感，从而在身心上得到满足。【关键词】：游戏；培养；快乐情绪；情绪是人的i种复杂的心理活动，每个幼儿的情绪又都是那么丰富多彩。每个幼儿因个性、环

3、境、教育等表现出来的情绪也不同。因此，在日常生活屮我们要创设条件让孩子真实的表达自己的内心感受，只有及时了解每位幼儿的情绪，才能帮助孩子打开“心结”，保持愉悦、开心的积极情绪。新纲要屮指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动坏境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。在幼儿园我们给子幼儿的应该是史多的快乐，因为有了快乐幼儿才会拥有自信及学习的动力；有了快乐幼儿才会有创造的欲望。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏屮没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处

4、的坏境，体会自己的力量和自信，从成功屮获得愉快的体验。教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴來做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。”现在绝人部分家庭只有一个孩子，而一些游戏一人是玩不起来的，必须与同伴合作配合，才能进行。幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间，让幼儿在与伙伴游戏屮习得多种经验，真正成为游戏的主人，充分感受到游戏活动的快乐！快乐游戏有以下几种基木模武：1、快乐教学游戏2、快乐户外游戏3、快乐区旳游戏教师如何在游戏活动111培养幼儿的快乐情绪呢?（一）在教学游戏中的培养。从严格的

5、意义上在讲，借助于游戏的活动手段或形武而开展的正规集体教学活动，在其木体上仍是止规教学活动，而非纯粹意义上的游戏活动，因为这种游戏活动因其教学操控的人为因素和预先设定性L1经儿乎完全取代了自然状态下游戏活动的自主自发性。但这种在正规集体教学活动屮被借以丿应用的游戏活动，在现代学前教育实践屮往往被称之为教学游戏，具实质就是以游戏的活动形式來组织程序化的教学，使教育实施的活动形式或手段游戏化。（1）把游戏教学常规化教师在常规教育过程屮应把游戏作为常规教学的基木活动形式，使Z成为幼儿园教育教学的基木手段贯穿于幼儿园教育教学的全部过程

6、小，使幼儿园教育教学活动与游戏活动有效的融合在一起。在教学活动屮，常规武的教学（或称作业教学）活动从来都是学前课程价值与U标实现的最基木的途径和活动形武。作为教育教学的手段，游戏活动就是对于幼儿园正规的、集体化的教学活动在组织形式上的支持、辅助与补充。幼儿在游戏的过程屮，获得学习带给白己的快乐。例如，在幼儿教学活动屮，为让幼儿巩固和掌握“7”以内的“数的组成”的知识，教师为孩子设计了一个“爬台阶”的比赛游戏。“台阶”由低到高，依次呈现2的组成、3的组成、4的组成……7的组成。孩子们每完成一个数的加法的计算，便意味着爬上一个台阶

7、。谁先爬上最高的台阶，谁先茯胜；在教孩子识字的过程小，为让孩子获得识字的快乐，教师可把识字活动设计成游戏活动，使孩子在不知不觉中识字，如“捉迷藏”游戏：教师把有字的卡片藏到容易找的地方让孩子找，找到了，让他们读一读；还可以让孩子藏，教师找字，读字；“给字宝宝找家”游戏:教师在地上咖上和汉字相应的图迪，让孩子把相应•的字卡片放在相应的图画上等。这些教学游戏的设计，可以在一定程度上确保教育教学的高效和顺利的完成，也使孩子学地更快乐。（2）把游戏蒂神融入教育教学活动屮把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识，即

8、游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。然而，游戏的实质绝卄一-种行为层曲的存在而更在于它是一种精神的存在。所谓精神层血的游戏，是指游戏作为了一种精神特质而表现为-•种精神状态或趋向，可称“游戏即游戏精神”。游戏作为一种精神，可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全