我的学习成果展示 案例安字中学 刘磊.ppt

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1、我的学习成果展示案例安字中学刘磊目录1.作品名称2.作品内容3.作品中出色的地方4.作品中需要改进的地方我展示的作品名称《观察物体》教学实施计划《观察物体》授导型教学设计作品内容教学实施计划授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习内容分析学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称观察物体上课时间2011年10月6日上课地点多媒体教室学生人数50人教学环境班级教室整洁、优美技术设备投影仪录音机DVD软件环境播放相关图片学生技能要

2、求让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。学会正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。。在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。课上能够积极地参与到学习与讨论中来教学管理提问、与学生交流、评价学生的探究结果教学实施准备提前让学生预习本节内容准备相关物品做好预习笔记提前试用DVD是否好使准备投影所需用品学习内容分析本节内容是学生学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观

3、察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。学习者分析七年级的学生比较小，空间观念还不强，本节课，先从故事引入，然后让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。学习目标1．让学生通过

4、观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。重难点及解决措施1、教学重点及解决措施：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的；通过学生动手操作在实践中体验。2、教学难点及解决措施：辨认从不同侧面观察到的物体形状；让学生从多角度、多方位进行体验。教学设计思路本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物—

5、—初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。信息技术应用分析学生们学习观察物体，多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式，改变了传统教学单一的方式，满足了学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。为教学创设了互动、和谐的教学模式，直观演示使学生很容易的发现在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的，很好的发展了学生的空间观念。教学过程一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？2、故事引入3、提问：小朋友们，他们看

6、到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。二、组织活动，引导观察----构建新知（1）本位观察：谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。

7、没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：教学过程要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。三、联系实际，组织活动----巩固新知。（1）做一做　　谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟

8、。这是汽车的哪一面？这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同座两人相互说一说。（2）摆一摆教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（3）画一画。教学过程A、师：你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品（茶杯或闹钟等），请小组成员一起观察。互相说一说，你坐