聚焦关键能力提升学科质量.ppt

《聚焦关键能力提升学科质量.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、聚焦关键能力提升学科质量青西新区教育发展研究中心张秀华核心素养“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文核心素养核心素养语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解小学语文核心素养关键词：语言、思维、审美、文化（习惯）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感

2、，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。LOREMIPSUMDOLOR明确学段指向性目标第一、PISA测试学生中高阅读能力指向：⑴获取信息的能力；⑵感知文本的能力；⑶形成解释的能力；⑷分析、筛选、推断、评价的能力第二、《学科能力标准与教学指南》一书中指出：阅读理解能力（提取信息、整体感知、形成解释、作出评价、实际

3、运用）是小学语文学科的关键能力。《课标》指出低段关键能力：1.逐步习得识字能力、写字能力。（兴趣）（笔画、偏旁部首、笔顺规则）2.学习朗读，学习默读。3.了解课文中词句的意思。（结合上下文、联系生活实际）4.借助图画阅读的能力5.积累词语。6.初步提取明显信息的能力。（作简单的判断）《课标》指出中段阅读训练重点：1、学会默读，学习略读。2、理解词句，体会关键词句表达情意的作用。（工具书、上下文、生活实际）3、初步把握文章的主要内容，体会感情。4、质疑能力。能提出有思考价值的问题。5、复述能力，有初步感受形象和优美语言的能力，能表达自己的阅读

4、感受。《课标》指出高段阅读训练重点：1、学习浏览，搜集处理信息。1、揣摩文章表达顺序，概括文章内容。2、联系上下文推想词句内涵。3、体会词句表达效果，领悟文章的表达方法。4、把握文章核心价值、体会作者思想感情。5、掌握各类文体的阅读方法。关注语文要素单元人文主题语文要素第二单元心愿找出课文中明显的信息。第三单元伙伴联系上下文了解词语意思。第四单元家人读好长句子。第六单元夏天联系生活实际了解词语意思。第七单元好习惯1.读出疑问句和感叹句的语气；2.根据课文信息作简单判断。第八单元问号1.借助图画阅读；2.读出祈使句的语气，分角色读好课文。双线

5、推进的阅读单元（一年级下册）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。阅读中的文体意识从阅读不同文体的文章中得法。比如：写景状物的文章，要指导学生领悟如何抓住景物特点有顺序地描写，边写景边抒情；写事的文章，要引导学生整体把握主要内容，理清叙述顺序，

6、抓住重点句段体会感情，揣摩作者是怎样记事的；写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习刻画人物的基本方法；说明性的文章，要让学生读懂说明了什么，了解说明的方法。关注文体习得方法方法指导夯实习惯大量阅读形成语感语文素养语文综合素养提升