信息技术课堂提问的有效性

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1、如何有效地进行教信息技术课堂提问的有效性上海市教科院实验中学杨海风课堂提问是一种常规的教学互动手段，能我想通过误区设置让学生对这个知识点理解得收集信息，知道信息收集有多种方法；3．能根据够将学生对知识掌握程度、能力发展等多方面更深刻。总之，要改变课堂提问的随意性，而把自己的能力和收集的特点来选择信息收集的工的情况反馈给教师，让教师对教学过程及时做提问设计作为落实教学目标的重要内容之一。具，并能比较各自的特点。出合理调整。那么，如何有效地进行课堂提问思考二：是否面向全体学生课堂提问应尽量满足不同层次学生的要就成了每一个老师值得认真研究的课题。新的课程标是以全面提高所有学生的信息求。带有难易

2、层次区分的问题，可让好、中、差不思考一：是否落实教学目标、素养为根本目的，要求每一位学生在原有的基同程度的学生去完成，尽量使每位同学都有机会。思考三：是否带有启发性设计一个问题之前，应详细解读课程标准、础上都有所提高。针对有差异性的学生在设同教师的提问应具有启发性，问题设置得好，研读教材，理清整本书的知识结构体系。明确时要注意梯度，由易到难，步步提高，层层深入，可以激发学生积极思考，促进学生思维的发展，本节课内容在整本教材中的地位和作用，把握使每一个学生跳一跳郜能摘到桃子。活跃课堂气氛，提高课堂教学的有效性。没置得重点、难点，精心设计问题。这些问题，既要紧任何一门学科都有学生差异性的现象

3、，这不好，学生启而不发，最后老师自己回答，没有紧围绕教学目的又要符合学生认知规律和思维是一种必然规律，但信息技术学科由于家庭环任何课堂效益。特点，努力做到将教学目标落到实处。境、智力、兴趣等诸多因素产生的差异性似乎更课堂提问是一种必不可少的教学技能。恰教学要求学生能熟练运用自动填充功能输大一些，更明显一些。信息的收集与整理是学当地运用提问，可以帮助教师随时掌握学生学入数据。我的做法是先让学生自己输人数据，生学习这门课程的一个基本学习环节。由于学习情况，查找学生学习过程中的障碍，为学生找然后演示自动填充功能的方便快捷。“掉人陷生差异性的必然存在，我设计了i问题1．能按到掌握解决问题方法，提

4、升学生患维，提高课堂阱的体验往往比走一段直路更让人记忆犹新”照主题进行上网收集信息；2．能用不同的方式教学效率。。．一}●。●_I+。．+，十：。下．。T。．十。十+。T．．T。·+-+一+-+-+一+-+一+一+一+-+一—●一一+*+”·+一一·■一*—-卜一—一．一一—·*—一··—+一一—+一n—·-卜一教学反思是教师专业发展和自我成长的主要因素，越来越受到我们数学教师的关注和重视。然而笔者从现状看，许多的数学教师在教学反思这方面还存在一定的问题。他们的教学反思中存在的问题主要有：课堂记录多，深入思考少；独立自省多，互相交流少；重视教师教的层面而忽视学生学的表现和效果；重视课后反

5、思忽视课堂的及时反思等等。那么如何有效地进行教后反思呢，笔者将针对以上出现的问题谈谈自己的几点看法。一步探索y=kx+b中因变量，，和自变量的关系以及在实际一、教师应提高认识。积极地投入课后反思生活中的应用，我让学困生找出实际生活中运用—次函数的江1．思成功之处。将教学过程中对教材创造性地处理，瞬间的苏实例，并加以探究。一些学生列举了出租车计价的事例。我市省教学机智记录下来，供日后教学借鉴，有助于教师不断改进教出租车起步价5元(2公里以内)，然后每公里1元，那么运费赣学方法，提高自身教学能力。榆，与路程之间的关系就可以用一次函数表达y=x+3。随后，县2．思失误之处。教学是门遗憾的艺术，

6、教师认真面对教学实引导他们用一次函数再次认识方程(组)和不等式。此外，还要沙践过程的失误和不足之处，积极反思，可提高教学智慧。河利用教材上的“教学活动”素材，引导学困生学生进行相关的二3．思学生的体验。学生是学习的主体，学生在学习过程中的探究活动，激发他们的数学思维。中体验是值得教师关注的。学生遇到的困难和问题，有些是教师2．4师生沟通，实施情感教学朱意料不到的，及时反思这些，可以对症下药。《数学新课标》中情感与态度的目标是：能积极参与数学．．．二、教师应努力学习，用先进的理论指导反思学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获教学反思并不是简单地对教学过程的观察和记录，而是教得

7、成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对待学困师对教学实践的理性思考，它必须在先进的教育教学理论指导生不能放任不管，要多和他们沟通，及时了解学习动态，热情下才能更加有效。一方面，先进教育教学理论不仅能帮助教师辅导，真诚帮助，学法上多指导，找准学习差的根源，建立良好对教学过程中的不足作出科学地分析和合理地改进，促使教学的师生关系，使他们能在轻松愉快的学习氛围中感悟数学的日臻完善和不断提高，而且能帮助他们对成功的经验进行总结乐趣。