激发兴趣拓展思维培养创新能力.pdf

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1、激发兴趣拓展思维培养创新能力广州大学实验中学化学科黄建辉摘要本文简要从激发兴趣，拓展思维，培养创新能力等方面对自己培养化学特长生的指导方法作一研究，以期抛砖引玉，共同探讨在化学教学中实施素质教育的方法和途径。关键词活动课拓展思维实验教学创新能力2002年十月，我校高三①班莫元熙同学荣获2002年全国高中化学竞赛一等奖。这是我校未曾有过的“风光”，也是重点中学不可多见的景致。三年高中时光，何以令他们出类拔萃呢？除了学生本身的努力之外，作为指导老师，我对自己的指导方法作了深入地思考和研究，得出的结论就是：激发兴

2、趣，拓展思维，培养创新能力。一、激发学习化学的兴趣学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的高效能的催化剂，可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。德西效应再一次验证了一个古老的“新”命题：兴趣是最好的老师。正如教育家第斯多惠强调的那样：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓励。因此，只要学生有兴趣探究，再加上恰当的教育和指导，所谓的成功都会水到渠成。换句话说，只要把学生的学习兴趣真正培养起来，那么我们的教育就成功了一半

3、。1．利用化学美，诱发学习兴趣美感和兴趣虽然并非一回事，但是美的东西往往容易引起人们的兴趣。因此教师可充分利用化学美的感染力，以引起学生浓厚的学习兴趣，强烈的探究欲望。化学是一门自然科学，科学的目的在于揭示自然的奥秘，呈现自然的真貌，反映自然的规律。化学科学美表现在化学物质美，如物质丰富多彩的颜色、立体多样的形状、多姿多彩的变化；化学理论美，如质量守恒定律、能量守恒定律；化学实验美，如洁净美观的各种实验仪器、和谐流畅的装置设计、科学规范的实验操作、赏心悦目的实验现象。化学教学中教师应充分挖掘化学美的素材，展

4、示化学美，让学生欣赏化学美，体验化学美，感受到学习化学的乐趣，进而使学生对化学知识的学习产生浓厚的兴趣。2.联系生产生活实际，激发学习兴趣在教学中联系生产、生活实际，可以使学生对所学知识有一个更加“现实”的理解：这些知识到底可以用来干什么？美国加州大学的G．C．皮门特尔教授、美国斯特里普斯1研究所医学家R．勒纳教授，都不约而同的做出科学判断：化学是社会生活中的中心科学。如学习乙醇性质时，我们可以增加一些有关酒的知识，让学生了解“为何会醉酒；酒精对人体的刺激作用；饮酒过量有那些坏处；为何混有工业酒精的假酒会造

5、成死人；烧肉烧鱼时为何要加少量的酒或醋；酒越陈越香的原因”等等知识，进而加深学生对乙醇性质的理解。再如学习“胶体的性质及其应用”时，可以提出这样的问题：“为什么咸豆浆会凝聚而甜豆浆却不会凝聚？为什么钢笔混用不同墨水会写不出来？这些问题可以拉近化学与生活的距离，使学生学习化学更加生活化。在许多枯燥的理论教学时，也可以引入一些生产生活事例，使得理论教学更加生动，更加形象，更有利于学生的理解。比如学习原子、分子的知识时，许多学生就很难理解这些微粒之间有间隔。那我们就可以举出这样一个例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中

6、混合后再盛放在两个碗中，还有两碗吗？这样学生很容易就接受了分子间存在间隙的结论。教师在教育教学中适当的引入这些知识，并适当的进行讲解，会激发学生浓厚的求知欲望，激起他们的探究欲望，使他们更加喜欢化学、了解化学、并且以极大的热情投入到化学学习中来。3．激发好奇心，培养学习兴趣凡是好奇于某事物，人们总是想办法去接近它，认识它，获得愉快情绪的体验。因此激发学生的好奇心是培养兴趣的好途径。教师可以利用集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来诱发学生产生好奇心，并期望自己动手得到这些有趣的实验现象。

7、学生通过自己动手实际操作，体验成功的喜悦，这会进一步激发他们的求知欲，进而根据自己掌握的化学知识和实验技能利用化学实验去探讨新知识和解决新问题，使学习兴趣上升到更高层次。如课本中涉及到的钠与水的反应，爆炸实验，铝热反应，银镜反应等，这些实验现象丰富多彩，生动活泼，使理性的化学充满乐趣。同时还要结合教学内容，补充一些在课堂或者课余选做的趣味实验,从而提高学生的兴趣和实验能力，比如增加白磷的水下燃烧，镁带在二氧化碳气体中的燃烧，钠和硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的反应等，都会激发学生的学习兴趣，使抽象概念变得生动直观、

8、增强学习效果。但学生的意志力还比较薄弱，往往停留在对实验现象的感知兴趣上，因此教师特别要注意在保护学生这种兴趣的同时，把学生看热闹的好奇心引到深入分析现象本质，启迪其思维，使其理解概念，掌握规律，从而产生更高层次的兴趣。总之，在教学过程中，把兴趣的激发和培养巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的快乐。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，从而真正提高课堂教学质量，