激发学习兴趣培养思维能力.pdf

《激发学习兴趣培养思维能力.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学探讨激发学习兴趣培养思维能力路朝军(河南省许昌县第二高级中学河南许昌461000)摘要：教学过程中，把地理知识与实际生活紧密结合起来，能够大大激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。本文就在地理学习中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力做出了相关论述。关键词：学习兴趣；思维能力；地理中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)25—223—01长期以来，有许多中学生对地理学习产生畏难情绪，究其期”，从变动的作息时间来理解“太阳直射的移动、昼夜长短原因之一，他们认为地理知识抽象，难懂，不好理解，进而失的变化”等内容。去学习兴趣，造成地理这门学

2、科学不好。笔者经过多年的教学例如，当学校更换作息时间的时候，我在课堂上问学生：摸索，认为在教学过程中，把地理知识与实际生活紧密结合起“上学期18点晚自习，天已暗下来，而现在为什么19点30来，能够大大激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。具体分晚自习，天仍大亮?”学生学习热情一下子高涨起来，争先教学过程，可以从以下几个方面来组织实施。恐后地回答。把身边的事物与书上的知识有意识地结合起来，一、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象，来激发不但可以帮助学生理解课本知识，而且增加了学生学习地理的学习兴趣，培养思维能力兴趣，培养了思维能力。地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深

3、远，三、结合当地经济发展来了解生活中的地理，来激发学习可以说自然地理中的每一个因素对人民的衣、食、住、行发生兴趣，培养思维能力作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。地理与生产联系十分密切。农业生产离不开当地的地理环衣着方面。在讲述到大气对太阳辐射的削弱作用时，给同境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以学们提出生活中的这样一个问题：“为什么夏天更多的人穿白说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服?”同学们回答了这作用。保护环境，发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的个问题之后，一些头脑反应较快的学生又举出

4、了一些其它例主流。许昌市有的区县实施的“猪一沼一果”工程，是农业可子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族持续发展的一项重要措施，通过实施这一项工程，不但改善了牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。学生当地的生存环境，而且农民的日常生活用上了干净的沼气能，学习兴趣调动起来了，思维能力也得到了开发。更重要的是农民的收入增加了。把乡土教材知识融入到社会实行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对践中去，使学生体会到人类维护生态平衡，保护自然环境的重现在机动车(摩托车、家用车)越来越多的现象，在课堂上，要性，更重要的是培养了学生学习的主观能动性，使学

5、生感受讲到交通规则中“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生到地理与生活息息相关，从而产生学习地理的需要，消除对地提出“为什么机动车的尾灯是红色的?”这个问题学生回答理的畏难情绪，也有助于学习兴趣的培养。得五花八门，尽管当时只有一部分同学知道“因为红光波长长，四、重视“新闻联播”的作用，来激发学习兴趣，培养思散射的红光最少!易被人们发现。”更重要的是在接下来讨论维能力中，还有的同学能在课堂上举一反三地把“上世纪围困在极地把电视台的“新闻联播”内容有选择地纳入地理教学中，冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道有助于激发学生学习兴趣，开发学生智力。因为“新闻联播”来。

6、中的每件事都和一定的地理环境相联系，更因“新闻”是新近至于食、住方面，同学们可以从气候知识中了解“南稻北发生时事的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的麦、南米=IE面、南尖北平、南敞北封”。有的同学则把自己集兴趣和普遍关注。邮收藏的“民居”邮票在教师里进行展览：有陕北的窑洞、云如在讲中东地区石油资源的时候，我在课堂上引入了当时南的吊脚楼，而福建、广东客家人的民居“围屋”则能引起学发生的伊拉克战争，一下子把学生的学习热情调动起来了，美生们更大的兴趣。国为什么要攻打伊拉克，围绕这个问题展开讨论，一节课下来，教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能学生既掌握了知识，

7、又关心国际大事。再如，“南水北调”工大大激发学生的学习兴趣，调动了学生与生俱来的探索欲和好程，“西气东输”工程，神舟八号，天宫一号，这些重大的新奇心，培养学生的思维能力，让学生在现实生活中学习地理，闻历史事件，都可以引入课堂，有助于提高学生学习的积极性，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。培养思维能力。二、结合学校教学、生活中常见的现象，来激发学生学习通过以上的举例分析，得出结论，如果把地理知识与实际地理的兴趣，培养思维能力生活紧密结合起来，将会消除学生学习地理的畏难情绪，提高