如何在语文课堂教学中合理进行“自主、合作、探究”

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1、如何在语文课堂教学中合理进行¨自主、合作、．探究”河南省林州市采桑镇第一初级中学张忠武《新课标》提出在教学过程中，提倡“自主、合：说，“自主”就是“合作”“探究”的核心。：缺。例如，教学《孔雀东南飞》，有教师要求甲、乙、作、探究”这种教学理念，广大教师积极地实践，收：二、恰当运用“合作”：丙小组各自负责课文第一、二、三部分的疑难解到了很大的成效。在实践中，本人有—些感悟。：《新课标》倡导以人为本的原则，把学习过：释等等，以为这些问题全体学生都应该参与研一、“自主”是核心：程作为学生发展个性、表现个性的过程；同时，：究。但是课文的结尾是否有迷信色彩，如果不让在我看来“自主、合作、探究”的

2、学习方式，·为避免个人主义又提倡“合作”。但是，绝对不能·大家搞清楚就会大大影响学生的审美观念了。最重要的应该是“自主”，能够做到这一点从某：让学生没经过独立思考就搞“合作”，不要动不：三、合理进行“探究”种意义来说也已经是“合作”“探究”了。：动就让学生展开讨论。像《孔雀东南飞》的教学，：毫无疑问我们提倡创新，鼓励拓展、探究。有人说“自主”指学生有学习的主动权和选：如果是广东版教材，就应该要求学生独立完成：例如，探究一下刘兰芝被休的原因，有助于深入择权，学生可以根据自己的情况，按照自己的意：课文后“思考、探究、练习”之中的各题(第一题：地理解作品的主题，理解诗歌的批判意义。特别愿去选

3、择学习的内容和方式。但是，我认为重要·是说说行文线索，第二题是对比《氓》诗中女主·要指出的是如果不深入探究，表面看来还真以的是要学生“以自己为主去学习”，不能总任由：人公的态度，第三题是比较陆游的《钗头风》理：为刘兰芝被休的原因是“无子”，而真实的原因学生想学就学，不想学就拉倒，不能总顾着学生：解古代妇女的爱情悲剧，第四题是理解与辨析：是出自焦母本身，是焦母由于多年守寡而造成的情绪、兴趣。也许有人会指责我是“应试教：偏义复词、词的古今义等)，当然其中的第二、第：心理变态一看到青年男女成双成对、恩恩爱育”，但是“素质教育”就不能给学生压力吗?没：三题要求不必太高，但是各人都要在练习本上：

4、爱，自己潜意识就焦躁、妒忌!但是动辄怀疑、探有压力哪来动力?正如俗语所说：“成人不自在，·有文字的表达，然后才能走“合作”那一步。·究，不大适合中学生的实际，当然，“学贵有疑”。自在不成人。”都知道“跳一跳，摘桃子”的道理，：在贯彻合作原则时，常常见到的是把全班：但是对待学生的争议，教师不能总带着欣赏的怎么能因为担心累坏学生而不让他“跳一跳”?：学生分成若干小组，在课堂上各自完成各自的：态度，怕给学生泼冷水。如果是有定论的就应该当然要让学生能摘到桃子，尝到甜头，经常这：任务。将重大的任务分解，是考虑到时间和精力：旗帜鲜明地亮出观点，以消除疑虑。更要知道样，学生也就乐在其中，不以为累了。

5、比如，就：等问题，所以在课外采取这个方法能早出成果，l‘‘学贵善疑”，我们不能随便怀疑，否则不如老老《孔雀东南飞》一文来说，可以在布置预习时顺：还能培养合作精神，真是好处很多。然而，在课：实实去学习，可不要忘记“终日而思，不如须臾便说一声，“这是一首凄婉动人的爱情诗”。这样：堂上并不是所有的内容都要进行合作。这个小：所学”。一来，就激发了学生的兴趣。学生碰到疑难问：组研究这个，那个小组研究那个，不能面向全体：语文学习重在积累，能够自主学习，自然会题，能够去弄懂，不拖全班后腿，从这个角度来一学生，知识点不落实，就会造成学生知识的欠：潜移默化，厚积薄发。jk·—夸·—：-k—·业夸壬‘坐·

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8、的知识经验、相关的：间，始终激发学生学习的兴趣。作为思品教师，应留守儿童。这些导致了当前农村中学思品课的：社会现象、社区资源以及网络资源。思品教师在：考虑学生实际，采用贴合中学生学情的课堂探究课堂教学日渐边缘化，影响了课堂教学的实效。·进行教学设计时，必须对课程相关资源做细致·活动白g方式，不墨守成规。在课程改革的今天，实施有效教学已成为改变：地挖掘整合工作，让课堂“活”起来，激发学生的：3．追求有效“讲授”、有效“提问”和有效“激当前农村中学