从百草园到三味书屋.pptx

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1、忆童年：回忆你童年时的乐园，在这个乐园里有哪些有趣的事情？从百草园到三味书屋鲁迅听读课文1、标题为“从百草园到三味书屋”你从题目得到哪些信息？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪一节是文章的过渡段？解题讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生

2、活（1—8）过渡承上启下（9）三味书屋的生活（10—结尾）第二部分第二层：思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？明确：景物静物动物高大、臃肿、小(球)碧绿、紫红、菜花（覆盆子）又酸又甜肥胖、轻捷长吟、低唱、弹琴伏、窜形：色：味：形：声：动：百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷“不必说”撇开一些东西，是

3、为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。请同学简给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。蛇的故事。写美女蛇的故事有什么作用?请同学简要复述美女蛇的故事。写美女蛇的故事有什么作用?朗读第七段，用四个字概括段意。雪地捕鸟归纳主题文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时

4、对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。思考：“但那时却是我的乐园。”这句话在文中起什么作用？领起下文写百草园的部分，体现了作者对百草园的热爱和怀恋之情。同时，文章第一部分也是围绕“乐园”二字来展开的阅读第七节，思考下列问题：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。第9段思考：这一层在文中起到什么作用？这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，，承接了上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表现了作者告别百草园时内心的震荡、依恋与无赖。具体分析“我”即将结束在百草园的生活，要

5、去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”构成排比，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。课前轻松讨论（四人一组）1、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？2、你怎样认识百草园和三味书屋？3、鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗？4、什么是真正的成长？5、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？6、三味书屋中有哪些趣事？从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境第二部分环境：第10段：石桥、黑油的

6、竹门、书房、牌匾……清新淡雅，感到新鲜一是外貌：简短的语言介绍先生的形象二是我对先生的敬重：“恭敬”可看出三是听说：写出先生方正、质朴、博学思考：文章中怎样写先生?思考：1.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等第二部分第三层2.作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽然虽远不如百草园那样多彩有趣，但也是玩伴们的好去处，在这里，大家同样玩的有滋有味，展现了小孩子的童趣。3.作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的

7、学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。第二部分表现了在三味书屋读书时也有很多乐趣，表现作者对自己在三味书屋读书生活的怀念。作者叙述自己画画儿有何用意？三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣求知中不乏乐趣再次阅读“书屋”部分，思考：作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由