成也学情 败也学情——两次送教下乡的教学反思.pdf

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1、成也学情败也学情两次送教下乡的教学反思口钦州市第一中学冼彩虹【关键词】语文教学《夏》教学设语文教材七年级上册)，师生互动艰难，教生4：表达作者对夏天的热爱。计学情学效果甚微；这次执教只关注教师的教，师：很好，现在我们来总结这个方法，【中图分类号】G【文献标识码】A忽略了学生的学，失败了。首先，教学目标看看我们是怎样赏析的?【文章编号】0450—9889(2015)06A一定得太高太宽泛。对于刚刚升入初中的农生5：先看看作者用了哪些修辞手法。0083-02村孩子来说，他们还没能掌握赏析句子的生6：或者看用了什么表现手法。方法，甚至找不到切入点。况且“感受语言生7：或者看从哪些角度去表

2、达。2014年11月，在广西师范学院副教的魅力”这个提法太“专业”了，许多孩子师：这是第一步，第二步做什么呀?授杨进红导师的指导下，钦州市基础教育还不明白要感受什么，怎么感受。其次，上生8：从内容上分析具体写出了什么。名师培养工程初中语文组组织送教下乡，课时没教孩子进入文本的方法，而没有方师：最后一步是什么呀?笔者作为其中一名成员代表，两次参与送法的学习是糟糕的。叶圣陶先生曾讲“教生9：作者为什么要写?也就是分析教到钦州市钦南区久隆中学，收获颇多。是为了不教”，换句话说，教学教学，就是作者的写作目的。下面是笔者对这两次送教下乡的反思。“教”学生“学”，不是把现成的知识交给学师：好!

3、善于总结。我们可以把它称【执教一片断】生，而是把学习的方法教给学生。教师教为“赏析句子三部曲”，以后不管赏析哪些师：文章里有许多精彩的语句，请大给学生学习方法，学生就可以受用一辈句子，我们都可以按这三个步骤来进行。家一起感受语言的魅力。(出示示例1、2、子。下面我们再来分享示例2、3两个句子，把3)为此，回城后，笔者听取了导师及同方法用上，在句子旁作批注。(生默读、思示例1：好像炉子上的一锅水在逐渐伴的意见，与久隆中学的教师作了多次交考并批注)泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊流，了解该校学生的学情。11月25日，笔师：小组合作交流你心仪的其他精彩芊细草长成了一片密密的厚发，林带

4、上的者再次来到久隆中学，用另一个班执教语句。淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞《夏》。【反思】第二次执教，对学生的情况比曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，【执教二片断】较了解，除了关注教师的教，更关注学生潜在树叶间一声声地长呜。师：文章里面有很多精彩的语言，咱的学，找准了切入口，借助一个例子引领生1：示例1很美，写了很多动植物。们应该怎样去品读呢?请看这句话(出示孩子们走进赏析精彩语句的大门，孩子们示例2：火红的太阳烘烤着一片金黄示例1)我们一起来朗读这段话，边读边的思维火花得到了碰撞，师生互动，生生的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天思考，你体会到什么?(生朗读)互动，整个课

5、堂充满了生命的活力，收到上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌师：你觉得这句话中哪些地方写得很了良好的教学效果。着一艘艘的舰船。生动精彩?为什么?可见，语文课教学关乎学情分析，真生2：示例2写出了天气炎热。生1：“好像炉子上的一锅水”这句话可谓成也学情，败也学情。示例3：那朝天举着喇叭筒的高粱、用了比喻的修辞手法，把夏天比作一锅第二次执教明显比第一次执教更关玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不进水，很形象。注学生的学情，对于七年级的农村孩子而发出旺盛的活力。生2：“沸腾”给人感觉很热烈。言是合情合理的。首先，语文实践活动必生3：示例3的高粱、玉米很可爱。生3：作者还把春天的景物和夏天的

6、须遵循教学过程的基本规律“循序渐进”，师：继续分享。景物作了一个比较，让人们感受到夏天的优化教学设计，对教学过程中各个衔接、生一片沉默。热烈和磅礴之势。各种实施方法及教学步骤等进行预先筹【反思】11月21日执教《夏》(苏教版师：这样写为了什么?划。在引导学生(下转第93页)0状，分析字形。如教学“亭”字，可以先让学在教这个字时，笔者一开始就采用边说儿样融合字理知识，以“裸露”为重点，能统生观察“亭”的简单图画，说说它的形状，歌边写字的方法出示生字：“游泳池，水蓝领全文的教学。土地裸露前的村庄是什再仔细看看“亭”的字形，说说它们相似的蓝(写“”)，真是游泳的好地方(写么样的?教师板书

7、：“郁郁葱葱的森林、清地方。经过对照，学生初步认识到“亭”这“方”)，大人带着小孩子(写“游”的右部澈见底的河水、湛蓝深远的天空、清新甜个字是由图中的画演变而来的，从而了分)，游来游去多欢畅。”孩子们听了哈哈润的空气”。裸露后的村庄又是什么样的解象形字的特点。通过图、字对照，学生大笑，很快就记住了“游”字，课堂气氛也呢?这时教师擦去板书，用简笔画画出“一既理解了字义，又掌握了字形，同时还初因此而活跃起来。栋栋房子、各式各样的工具、应有尽有的步知道了象形字的构字特点，教