《过程性评价体系在微机课中的运用》.pdf

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1、河北省承德市宽城满族自治县第二小学姚秀琴小学微机课是为培养现代化人才打基础。着眼于将来信息技术发展学生被动接受评判的状况。的方向，立足现在信息技术发展的现状，对小学生进行有前瞻性的常规学生的评价要真诚坦白，包括自评和互评。每节课下来，每完成一信息技术的基本教育。学生学业评价应该以教学目标为依据，本着对发幅作品，学生都要简单自评。不一定表达成败，但一定体现得失，要写展学生个性和创造精神有利的原则进行。我认为，要全面实施新的课程一写自己的创作经过和心路过程。同学们互评时，要发自内心，表白自标准，提高学生综合素养．关键

2、在于淡化甄别功能，将评价渗透到微机己的观点。目标就是促进学生的发展，给同学积极的提示。教学的方方面面。充分发挥评价对于学生发展的激励、导向作用，鼓励教师的评价做到随时随地，贯穿学生学习生活的全部时空。课堂上，学生自主创新，激励学生健康成长。可以口头对学生的表现进行肯定在邮件中，可以用简短的回复激励学生一、转变教育观念，让过程性评价深入人心平时，多用针对性的评价，期末，多用综合性的评价。学生邮箱留言中，几十年前，人们就意识到，二十一世纪，人要学会走路(开车)、可以就事论事，体现评价的差异性，校讯通平台中，教师可以合

3、并同类项，学会说话(外语)、学会写字(电脑)。现在看来，前两项固然重要，对班级出现在共性问题进行评价。但最重要的技能还是学会使用电脑。使用电脑不仅仅是写字，信息时代我还将微机过程性评价延伸到学校的其它领域。与语文、数学、英到来，几乎任何事情部离不电脑。可是当前微机课在许多学校成了可有语等学科联手，通过整合课，让同学们在整合课中体验其它学科中的快乐。可无的学科，微机课变成了学生的娱乐课堂。不但没学到多少正面知识，与心理老师、班主任联手，建立QQ群，固定时间在线交流，培养团队意反而受了许多不良影响，甚至养成了诸多不良

4、习惯。识，凝聚班集体。让成长文件夹管理人生，管理情绪，过程性评价让微我从改变微机课的评价体系入手，注重过程性评价，关注学生的发展，机课成了无所不能的多元课程。把每个学生的过去与现在进行比较，把有关侧面相互进行比较，从而得家长的客评价必不可少。同样一次展示，也要让家长了解孩子的努力，出激励学生成长的评价结论，体现了“为了每位学生的发展”的基本精神。分离孩子成功的喜悦，评价成绩和不足。与学生、教师坦然交流，及时关注学生成长的心路历程，鼓励学生开拓创新，激励学生健康成长。提出对孩子、对学校教育教学的看法。达到互相谅解，

5、促进学生积极向我随时随地对学生的学习情况进行有效评价反馈，改变了学生的行上的目的。从而认识到全面评价学生有助于学生健康、全面发展，符合为。学生了解并遵守与信息技术相关的法律法规，不购买盗版软件，做学生的长远利益。到网上文明聊天、不使用粗言秽语，不恶意地在网上欺骗别人。老师的四、注重体验性，激励学生快乐成长观念转变了，认识到这门课程是规划人生的，不比外语等学科轻松。家过程性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。长更加理解学校和老师，不再谈“网”色变。我在评价中不是给学生下一个精确的结论，也不是给学

6、生一个等级分数二、注重平时积累，建立“学生成长文件夹”并与他人比较，而是更多地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学过程性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价生在原有水平上的提高。更要发现学生的潜能。发挥学生的特长，帮助发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性，即通过对学生发展学生认识自我，建立自信，体验成功，快乐成长。过程的关注和引导，在一定的目标指引下通过评价改进教学，不断促进过程性评价记载的是学生的心路历程，生活中有阳光也必定有风雨。学生发展。遇到困难和挫折，才能体验成长。有了失败和不快

7、，就写出来，装进文件夹。我让学生建立成长文件夹，利用专属密码登陆，自主管理文件夹内容。QQ聊天时、校讯通平台中，和父母说着不方便的事。可能和同学老师说说，学生在每一节课或每一个阶段所完成的作品和相关资料都保存到自己的就有了解决的办法：同样，不好意思和老师说的话，和父母谈谈可能就专用的文件夹中，学生的作品只能由这个文件夹所属的同学浏览和修改，迎刃而解。可以实现边学习边评价。文件夹中随时装进自己的快乐和烦恼，装进自过程性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些己的体验和收获。这样就确立学生评价的主体地位，

8、调动学生评价的积资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对极性。学生成长文件中包括期初目标、作品集、收获卡、小论文、小发明、学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。更重阶段成果卡、成长日志、阶段评价表等。文件夹收入学生显性成果(喜报、要的是，文件夹激励学生成长。一个阶段下来，看看自己的成长文件夹，课前材料)、隐性成果(学习中的收获、感