从“情节阅读”到“品质阅读”.pdf

《从“情节阅读”到“品质阅读”.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学时下，课外阅读推广如火近读了什么书，感觉怎么样，觉如荼。然而，从我执教的视野看得是否值得向大家推荐等等。去，很多教师、家长在鼓励学生遇到其他同学也读过同一本阅读的时候，存在重“量”不重书，则会鼓励他们展开讨论交“质”的问题：一味鼓励学生多流。有时，我也会邀请家长参加读，忽视了阅读书籍的选择，以沙龙活动。更多的时候，我会向及阅读过程中的必要指导。这学生分享自己最近的读书心样的阅读，学生往往沉迷在流得。我向学生分享的书，一般要行书籍老套重复的情节之中，高一个阅读“层次”，以激发学忽视了优秀书籍的语言之美、生的阅读欲望。思想之美，而这些才是一个阅通过这个阶段的

2、努力，我读者最应该从书中汲取的营班学生开始不自觉地从“情节V养。因此，我在从教学课嘲外阅倔读的回围瀛I蜜阅读”走向“品质阅读”——大时候，努力引导学生从对书籍家对一本书的选择，已经不仅’吴情节的痴迷转向对书籍语言、久仅局限于情节的吸引力了，开思想的感悟上来，简单说，就是到lll吕厨网鼹喜始关注起书籍的文字、思想，以努力帮助学生从“情节阅读”实及自己的阅读收获了。现到“品质阅读”的跨越。3．高年级开展主题读书，精1．低年级精选大量图书。供心展示读书成果学生自由选读高年级时可根据教材的教刚入学的时候，我就针对学主题，引导学生涉猎名家经学生的特点，购人大批优秀的典

3、和专业通俗书籍。例如，讲到绘本作品，置于班级的开放式养他们书籍选择能力、审美能《少年闰土》，我会根据学生学书架，供他们自由取阅。这个阶力的第一步。因此，在中年级，习情况，开展“鲁迅阅读周”活段，吸引学生阅读的关键是故我尝试和学生共同挑选书籍。动。这里的“周”，我们班指一大事的精彩情节，因jtl：，我把这一我一般利用学校的电子白板系周——半个月，刚好和教材的阶段称之为“情节阅读”时期。统，和学生在“当当网”共同挑教学进度相符合。这样两年下“情节阅读”时期的主要任务是选。集体挑选书籍，我们班有几来，学生们透过语文教材这扇让学生爱上读书，逐渐养成阅个原则：一是看书

4、籍底下的网窗户，发现并阅读了很多优秀读的习惯。只有养成了热爱阅络书评。学生在阅读了书评以书籍。同时，我又鼓励他们将自读的习惯，才有可能实现向“品后，自己决定是否购买。我一般己的阅读收获、阅读感悟以随质阅读”过渡。比较尊重他们的选择。对一本书笔、书评、手抄报等形式展示出为了让学生尽快进入阅读的好坏，则会在班级“读书沙龙”来，通过班级交流，做到有碰状态，我坚持每天给他们讲15活动中，结合学生的阅读感受，撞、有提升，进一步推进学生的分钟故事。同时，我还通过评选加以反思评价。二是同一类型的“品质阅读”。“故事家庭”等措施，鼓励家长书尽量少买。如前面说过的校园通过这样

5、有步骤、有层次每天坚持给学生讲故事。／I,说。三是鼓励学生在选书的时的课#1-阅读，小学阶段，我班的2．中年级共同挑选图书。定候，尽量多选不同类别的书，扩学生基本实现了从“情节阅读”期开展班级“读书沙龙”大阅读视野，避免把思维局限在到“品质阅读”的跨越，为终身x,l书籍的主动选择、辨别，某一类书籍中。学习奠定了坚实的基础。是实现“品质阅读”的基础。xl,“读书沙龙”的形式比较开．(作者单位：安徽铜陵市金中年级的学生来说，教师陪伴、放。我一般会利用班会课的时口岭司、学’)指导下的x,-j-书籍的选择，是培间，鼓励学生自由谈谈自己最责任编辑张艳