丰富素材积累 提高写作能力.pdf

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1、教学平台等丰富素材积累提高写作能力■抚松县第九中学孙文华盖房子，要有水泥沙子，砖瓦等材料，如果没网络资源是一个取之不尽，用之不竭的信息资有这些材料，盖房子就是空想；同样，作文也是如源。针对网络时代生活的实际，教师可鼓励学生在此，没有作文材料要想写出好作文那是不可能的。课程的要求下，利用现代资讯手段，广泛获取社会而现在，许多学生的作文几乎是假话连篇，空话套生活信息，开阔视野，丰富写作资源。借助网络和话满天飞，学生为了追求立意的“正确”，往往放其他现代媒体，学生可以和他人进行交流，也可以弃自我内心真实的思想感情。文章立意虽然貌似正及时地了解社会及国际间发生的重要事件，毫无疑确了，但文章的灵

2、性和个性魅力已荡然无存。那么问，网络极大地拓展了学生的生活空间，也给学生在语文学习中怎样让学生积累素材，培养学生的写写作提供了更广阔的天地。对于每一节新课，我都作能力，让学生有话可说，有材料可写呢?事先布置前置性任务，让学生利用网络资源，去查一、利用语文课程的学习，提高写作能力找资料，学生在查找筛选中阅读了大量的文章，也在语文课程中，阅读和写作是相互联系、密不提高了收集信息的能力。特别是语文学习活动，提可分的两个部分。阅读能力的提高对于写作能力具前布置活动内容，同学以小组为单位进行材料的收有积极的促进作用。那些历经时代检验而流传下来集和整理，不但提高了协作精神，还在活动中培养的经典课文

3、，不仅文质兼美，蕴含丰富，而且充满了学生的多种能力。着个性化的创作风格与特色。因此，写作学习的开四、拓展生活空间，丰富写作素材端应是阅读。例如在教学中引导学生分析作者富有当前的生活已经不再是一个传统意义上的概个性化的语言、个性化的思想及表达方式等。学生念，而是一个从学校延伸到社会及国际的各个角落个性化写作方式往往就在这种潜移默化的学习中获的范畴，学校生活比过去变得更加丰富多彩。在学得。有时，教师可以有意识地在学生学习课文之后校生活中，学生通过自己独特的观察生活的视角，布置相关的写作训练，以充分展示学生异彩纷呈的体验着他人所无法体验的生活感受；在社会生活心灵世界。教师应该采取更加灵活有效

4、的方式，调中，我利用本地社区的大环境，把它们变成学生学动学生的写作兴趣和积极性，鼓励学生充分思考和习语文的实践基地，让学生和社会接触，拓展了学表现自己的真实情感，为学生个性的彰显和发展提生的视野，开阔了眼界，让学生能以主人的身份去供支持和创造条件。思考家乡的一切事情，把家乡的事业看成是自己的二、运用主题学习，积累作文素材事业。例如秋天到了，林区到了收获的季节，山上教学内容的范围是灵活的、广泛的，可以是课到处是蘑菇、榛子、核桃、五味子⋯⋯我要求学生内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规观察、了解并收集这方面的资料或图片，之后让学律，从学生的实际出发，所有有关人与自然，人与生谈感想，谈

5、收获的体会；又让学生观察家乡秋天社会，人与自我的素材都可以作为学习的内容。的美景，让学生写出自己的感悟。从八年级开始，我们根据教育局要求开设了语其实，现实生活中值得学生关注、可引起他们文主题学习课程，每个学期增加了三本主题学习的思考的事就在我们身边，如环境保护、素质教育、教材，扩大了学生的阅读量，为他们的阅读打开了农民负担、升学就业等。关键是教师要解放思想、一扇窗。我根据教材的特点，把相关内容结合在转变观念、目中有人、以人为本。让学生多观察，一起学习，进行比较阅读。阅读以充分尊重学生的多思考，多交流，做生活的有心人。只有这样，学个性为基础，在大量阅读的基础上，鼓励学生有自生才能把积累的

6、素材变成自己的东西，作文时才能己的独到体验和见解，发展学生的批判性思维。这文思泉涌，有感而发。样的学习阅读，是一个由量变到质变的过程，学生总之，积累材料，培养写作能力，不是机械的在阅读中体验，在阅读中提高。通过这样的学习阅讲作文的方法，而要在平时的学习中培养学生的阅读，大大提高了学生的阅读量和阅读水平，为他们读习惯，阅读方法，阅读兴趣，让他们在快乐中学的作文积累了素材。习，在潜移默化中提高写作能力。三、利用网络资源，帮助学生积累素材【责任编辑尹长俊】吉林教育·~6／2015l55