多渠道积累素材 提高写作能力

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1、多渠道积累素材提高写作能力作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的体现；作文教学亦是语文教学的重要组成部分，是语文教学的"半壁江山"。可当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓"羚羊挂角，无迹可求"。如何改变这种现状，提高学生的写作能力呢?一、引导学生细心观察，积累写作素材小学生写作文主要以生活为基础，但由于他们的生活经历少，兼之平时不注意观察和积累素材，

2、一到写作文就只好胡编乱造，千人一面，没有新意。观察是小学生获得写作材料的重要途径和方法，那么如何进行观察呢?课本中的文章都是经过精挑细选的，教师要在课堂教学中引导学生学习作者观察事物的方法，进而使学生逐步掌握对事物的一般观察方法，这是指导学生写好作文的基础。日常生活中有各种各样的事物都可以作为学生观察的对象和写作的内容，然而学生在观察时往往不够仔细，粗枝大叶，写作中自然缺少具体描写。针对这些问题，平时在课堂教学中，重点要求学生在"仔细"上下功夫，引导学生分析课文中作者观察事物的方法，进行总结，并布

3、置一些小片段，让学生进行仿写。如我在上《石榴》这一课时，就注意指导学生学习作者对石榴的描写方法。作者先总写对石榴的喜爱，再抓住石榴的形状、颜色、味道等特点进行分写。分写部分写出了作者留心观察石榴的顺序，不仅观察了石榴树，还观察了石榴果；不仅观察了静态的石榴树，而且观察了石榴果成熟的动态过程；不仅用眼看，而且还用手摸，用嘴尝等。进而引导学生总结出观察事物的一般方法：如观察事物时可以按照从整体到部分的顺序，先观察事物的外观形态，再用发展的眼光来观察事物的变化。在观察过程中注意多种感官的参与可以帮助学生

4、抓住事物的特点，如用手摸摸有什么感觉，用鼻子闻闻有什么气味，用嘴尝尝有什么味道等等，事物的特点在学生的亲身感受之下，就会清晰而牢固地留在他们的脑海里。其次教师还要指导学生平时注意写观察小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从外貌、身体、动作、语言、表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等；③物：平时注意收集对书包，布娃娃，建筑物，日月星晨，花草树木，飞禽走兽等动态及静态的描述。这样一来，到了写作时，一个个素材便呼之欲出了。二

5、、带领学生走进生活，积累写作素材。处处留心皆学问，处处留心皆文章。著名作家叶圣陶先生对此曾强调指出："在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。"他还说："生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。"这段话充分说明了生活是学生作文的源泉，只有留心观察生活，才能获取写作的素材。要解决作文"没的写"的难题，学会观察，养成留心周围生活的习惯，这是前提。在此基础上，还在学会积累素材。积累素材，就是把自己看

6、到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说："谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。"因此，在积累作文素材时，要特别重视这一点。自己的生活中，肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑义的。如：星期日早晨，起床后，妈妈收拾屋子，让"我"墩地，"我"墩得很干净，受到表扬，也从

7、中体会到替父母分担家务的快乐；上午，"我"跑到公园，足足放了两个小时的风筝，欢乐无比；下午，看了世界大片《泰坦尼克号》，很有感触；晚上因贪看电视剧，耽误了预习功课，只得第二天早上起来紧赶，弄得十分难堪，总算勉强躲过了老师的批评…大家只要认真想一想，每天你身边类似的事绝不会少。其实，这都是很好的作文素材。有的同学会说：我的生活很单调，概括起来就是：学习--吃饭--休息。如果真是这样，你就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书，弹弹琴，练练书法，打打球

8、，听听音乐等等；要学会关心别人，多一点爱心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体活动；要关心国家大事，注意收听广播、电视中的"新闻报纸摘要"、"新闻联播"等节目；要勤于实践，多动手做一做，从中获取第一手作文材料--"纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行"。生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。古人说"功夫在诗外"，就是这个道理。解决制约作文素材的瓶颈，需要教师摆脱传统的作文教学的观念，帮助学生积累素材，感受生活。在教学中，应该开展各种实践活动，引导学生从多方