参与式教学法在初中生物教学中的应用研究

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1、【才·识】【理论研究】初中语文教学探究性阅读的必要性与策略内蒙古赤峰●李凤波摘要：阅读教学是初中语文教学的有机组成部分，是学生语文素养得以提高的重要环节，也是学生进行终身语文学习的必备条件，对于促进学生的全面发展具有重要作用。初中语文阅读教学是一个引导学生自主探究、加深学生与教师之间交流的过程，教师在探究性阅读教学实践中必须遵循教学规律，找出最为科学、合理的教学策略，使其更加符合学生需求特点和阅读的本质特性。关键词：初中语文教学；探究性阅读；必要性；策略初中教育阶段是学生最重要的过渡阶段，教师应重视培养学(2)品味与探究。读书最重要的是要读出感情，细细品味，探生

2、科学的思维能力和创造能力，全面提升学生的综合素质。在初中究文章的美点和空白。教师可根据教学目标、教学内容创设情景，语文教学中，阅读教学是最为关键的环，对学生语文素养形成具使学生感受到语言的艺术魅力，保证他们自然获得语感。比如在有重要作用，阅读教学实际上是一种探究性的教学方式，能在培养朱自清的散文《春》中有这样一句话：山朗润起来了，水涨起来了，学生阅读能力的同时，激发学生创造意识、创造精神和思维能力，太阳的脸红起来了，教师可提出问题：作者所说的“红”指的是什这种教学方式更加注重学生自主学习、合作、探究、体验的过程，能么呢?让学生进行美点探究，最后在教师的引导下找出

3、答案：这里使学生充分发挥自身的主体作用，实现知识与心灵的碰撞。的“红”暗含了季节的变化，带给人一种舒适、明快的感觉，也表达一、初中语文教学实施探究性阋读的必要性了作者的喜悦感受，作者还以此描绘着春天之美。可见，这个过程在语文这门具有人文性和工具性的学科中，语言和思维是同应引导学生去体验，使学生思维与语文知识发生碰撞，这样他们样重要的，要想保证语文教学成功，培养学生的思维能力是必不才能有更多的灵感、更强的顿悟。可少的，初中教育阶段作为学生重要的过渡阶段，必须对其科学(3)合作与点拔。初中语文探究性阅读教学是一个学生自主思维方法进行培养。探究性阅读教学旨在引导学生自

4、主进行探究学习、合作探究的过程，在这个过程中，学生对语文的学习由被动性学习，进行问题的探索和验证，比如当学生遇到问题时，他们会转为主动，能够培养学生的思维力、创造力、思辨力，教师可运用经过推测、观察、查找、归纳、比较、分析、验证等一系列过程，对问灵活多样的教学方法构建学生的自主学习方式，比如通过小组讨题做出深入研究，而科学的思维方法将是成功的关键。首先，科学论、朗读t匕赛、画句子等方式培养学生的积极参与、自主学习、敢的思维方法是学生语文学习成功的关键，只有将语言同思维结合于质疑、敢于探索、勇于创新的习惯，充分发挥学生主体作用，营起来，语文教学效果才能得以提升，探

5、究性阅读教学就将语言和造和谐、愉悦、健康的学习氛围，充分将合作精神融入教学中。学思维的培养放在了同样重要的位置。其次，初中语文探究性阅读生阅读后，如果仍然有难点未解决，教师应积极鼓励和指导，和全教学旨在提高学生科学思维能力，提升学生理解层次，丰富学生班学生共同探究，适当进行点拨，以达到预期教学效果。知识，实现学生知识和心灵的碰撞第三，探究性学习不仅能够帮探究性阅读教学是语文教学中的关键一环，也是一个系统的助学生进行事物、知识本质的分析，还能引导学生领悟作者写作过程，这就决定了其教学方式应是多元的，丰富的，它在初中语文教意图，感悟文章更深层次的内涵，在提高学生思维

6、能力、创造能力学中的实施不仅体现出我国素质教育中以人为本的理念，还实现等方面都有着重要作用。可见，在初中语文教学中实施探究性阅了学生、教师、教材的有机结合，这种更加关注学生人格与精神培养读是非常有必要的，能够全面提升学生的综合素质。的教学方式对于提升学生语文素养、培养学生的思维能力、激发学二、初中语文教学实施探究性阅读的策略生的创造能力具有重要作用，具有很高的推广和应用价值。(1)阅读与感知。对于语文探究性阅读教学而言，最为关键的就是读，只有将读贯穿于整个教学，学生才能更好地提出问题，感参考文献：悟文章。读不仅要反复读，还要熟读，要精读，确保能读懂能读出[1]邹

7、玉业．初中语文教学实施探究性阅读策略[J]．学周刊，2012(2)．情感和重点，这样才有利于问题的发现和解决。在开展阅读教学[2]孟琳．探究性阅读在初中语文教学中应用之我见[J]．读与#,2012(5)．中，教师应注重追求语文本真，引导学生进行自由感知，不应将学[3]鲍其元．浅谈初中语文探究性阅读教学[J]．语文学刊。2011(20)．生的思考范围局限在几个问题中，只有自由感知，学生才能将问题从教材中自主挖掘出来。(内蒙古赤蜂市克什克腾旗芝霸；}镇广兴源总校)参与式教学法在初中生物教学中的应用研究江苏海门●李小东摘要：课堂教学是师生进行互动的过程，因此，师生之间

8、的关系、课堂的教学气氛等