成才理念下高效课堂教学的建构-论文.pdf

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1、【才．哲】【战才新话逛】成才理念下高效课堂教学的建构吉林舒兰●褚朝月。初维宝摘要：促进教师专业发展，提高课堂教学效率是素质教育全面发展的永恒主题。课堂教学是师生双边活动的重要场所，如何提高课堂教学质量，实现短时高效是教师研究的课题。课堂教学中，教师的主导地位、学生主体地位的准确定位尤为重要。为此，在课堂教学中教师要成为引导者、示范者和合作者，学生要成为“双基”落实的参与者、自主发展的探究者、学习习惯的养成者。关键词：高效课堂；教学方法；主导与主体；合作发展课堂是实施教学的主阵地，是全面提高教学水平、减轻学生社会的发展，社会背景也在发生变化。在关注民生、以人为本，大负担的主渠道。构建高效

2、课堂教学是教师提升业务能力、提高教力提倡自我保护，甚至见义勇为都要在确保自身安全的前提下学质量的必修课。课堂教学是双边的、生成的，同时也是师生互进行的新时期，教师就要认真分析，结合当前社会发展和学生实动配合、专业情意达成的过程。要真正构建高效课堂教学，培养际，一分为二地看待问题，辩证地做好回答，既正确解释董存瑞的学生成才，就必须关注教师主导作用的发挥，学生主体地位的凸英雄壮举，又要教育引导学生在自我保护的前提下完成任务。驾显，切实解决“教”和“学”的问题，做好二者的有机结合。驭教材要求教师对教材要有很好的驾驭能力。教材只是为学生学一、教师的“教”习提供的版本，不是唯一的、一成不变的，内

3、容虽然来自教材，但(1)课前准备。首先，目标制定要结合学科实际，坚持学情分教学思想要高于教材、超越教材，根据不同学生的知识需求做好层体现的原则，让所有学生都各有收获(下等生有所得，中等生教学工作。课文的历史背景、人物介绍、地理知识、教师厚重的知有发展，尖子生有突破)。其次，巧设练习，以练促教、以练促学，识底蕴这些对学生的学习、视野的拓宽都会有很大的帮助。达到突破难点、巩固重点的目的。第三，设计当堂检测，进行巩固(3)具备学法指导能力。“好的先生不是教书、教学生，而是训练，检验教学效果，体现学以致用。备课是上好课的前提，是提教学生学。”在“学会”的基础上更要“会学”，“授之以鱼”的同时高

4、课堂教学效率的根本保证。为此，应从以下“五备”人手：更要“授之以渔”。有位教育家提出的“泡菜理论”就形象地阐述①备课标。《课程标准》是指导教学、完成教学任务的指导性了学法指导的必要性——泡菜水决定了泡出来的萝卜和白菜是纲要。认真研读《课程标准》是做好教学的必要条件，所以教师要否可口美味。学法指导就是要凝聚智慧，千方百计地调好这坛通过学习把握好教学内容，明确教育目的。“泡菜水”。因此，教师要指导学生善于发现问题，探寻解决策略，②备教材。教师必须吃透教材，把握重难点，认真研究教材并形成能力，这是实现高效课堂教学的重要途径之一。的编排体系，回答好“为什么这样编排?”“目的是什么?”“学生通二

5、、学生的“学”过学习会有哪些收获?”“培养什么样的人?”等问题。(1)预习习惯。预习不仅仅是浏览要学习的内容，而是要让③备学生。教师要坚持“以人为本、育人为主”的原则，从学学生学会思考一些基本问题。如“教材中是如何解决的?还有其生实际出发，尊重学生的个性差异，结合学生的心理特征和认知他方法吗?新旧知识间有什么联系?”等，预习并解决这些问题，水平，设计出能激发学生学习兴趣的最佳方案。课堂教学就自然会更有把握了。④备教法。教师的所有预想都要通过教学方法在课堂中实(2)学习习惯。课堂教学中，养成良好的学习习惯至关重要。现，“因人而异、因事而宜”就尤为重要。教师要在充分“研究”学教师要时刻关注

6、学生的坐姿、神态和注意力集中等，让学生在老生的基础上，针对不同群体、个体认知和知识差异采取行之有效师的引导下进入最佳的学习状态，思路跟着老师走，做到声声入的教学方法，力求通过多形式、多渠道的教学方法，实现各个知耳，事事记fl,。识层面的学生都有收获。(3)复习习惯。人的记忆都有一个遗忘过程，教师要让学生及⑤备学法。每个人接受事物、认知能力是不同的，获取知识时对知识进行巩固，养成先复习再做题的习惯。同时，让学生遵循的方法也各种各样。教师要根据学生知识现状，采取相应的教学记忆规律，由浅入深、循序渐进，能达到“温故而知新”的目的。策略让学生获取知识、形成技能，既允许“条条大路通罗马”，又高效

7、课堂的建构没有固定的版本和现成的模式，只要遵循可以“不拘一格降人才”。教育规律，找到合适的学习途径，激发学生潜质，完成教学任务，(2)具备“三个驾驭”能力。“三个驾驭”即驾驭课堂、驾驭学形成能力就达到了目的。此外，教师的主导作用，学生的主体地生、驾驭教材。驾驭课堂要避免填鸭式、满堂灌的教学，要把课堂位，师生关系，教学设计，学习热情，乃至教师气质、教学风格，既变成学生的活动场所、师生沟通交流的阵地，让学生通过实践探会引起学生的求知欲望，也是建构高