初中历史“小组合作学习”高效课堂教学模式初探-论文.pdf

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1、初中历史“小组合作学习”高效课堂教学模式初探广西昭平县庇江中学莫瑞均所谓小组合作学习，是指学生在小组竞争的互助性学问题进行辩论，使其通过小组间的合作交流，加深和巩固习。其是新课程倡导的三大学习方式之一，是发挥学生主所学知识，并促使其综合能力的提高。其具体做法是：教师体作用的一种有效方法和引导学生主动学习的重要途径，布置辩论题目，分好辩论正反方，指导学生收集资料一课可很好地培养学生的探究能力、团队意识和合作能力，促堂导入一学生辩论一小结。进学生个体全面发展。当前，随着新课改的稳步推进以及如在教授讲授《近代工业的兴

2、起》中有关洋务运动的我市高效课堂的打造，如何将小组合作学习的方式引入农评价时，学生对此看法不一。于是围绕如何正确评价洋务村初中历史课堂，是我一直思索并努力付之于实践的教学运动这一主题，我将学生分成正反两组，在经过充分准备方式之一。现就将我在历史课堂中践行“小组合作学习”后，开展了一场历史辩论赛。正方的辩题是“洋务运动推的具体做法陈述如下：动了中国的进步，应予以肯定”，反方的辩题是“洋务运动一未能使中国走上富强的道路，应予以否定”。经过激烈的唇、构建合作互助的学习型小组科学构建合作小组组织是进行小组合作学习的第一

3、步。枪舌剑后，最终得出结论：对于洋务运动我们既不能全盘肯在进行小组分组时，我本着“组间同质，组内互补”的原则，定，又不能全盘否定，必须用辩证的、历史的观点去客观根据学习水平、性格、爱好的不同将学生进行分组，并保地评价它。证组与组之间的学习水平大致相同。在我班内，每组成员当然，除了以上两种形式外，小组合作形式还有很均在4—6人之内。多，如成果展示式、组织历史情境剧表演式等等。所谓组建好小组后，挑选每个组的领头羊——小组组长，“教学有法，教无定法”，这就需要我们教师在教学时结让其能在组内彰显自身的榜样和模范作用，能

4、担当起组内合所教授的内容采用相适应的形式，以确保课堂教学的组织、分工、协调和合作等工作，能组织组内成员在合作高效。学习中进行有效讨论交流，是历史教师不应忽视的一个重四、充分发挥历史教师的引导、督促作用要环节。实践证明，教师在挑选和培养负责、上进、好学在新课改理念下，学生是课堂的主体，其目标之一是的小组长上下足功夫，并优化小组建设，是构建高效和谐实现自主学习。在历史课堂上运用小组合作学习，让学生课堂教学的关键要素之一。通过组内、组问的交流谈论来获取知识，但这并不意味着=、明确合作学习的目标可以忽略老师的课堂上的引

5、导、督促作用。在教学中，在组建小组后，接下来教师就需给予学生明确的合作学学生讨论交流瓶颈处，我则予以一定的点拨或是进行精讲，习目标，为学生提供有讨论研究价值的问题，即“学什学生茅塞顿开，能往更深层次的方向进行学习，最终实现么⋯‘怎么学⋯‘学到什么程度”等等。如在教学《夏商西教学的目的。周的更迭》一文时，我就给学生提出了如下的合作学习的五、建立科学合理的评价机制任务：请列表概括夏、商、西周三朝建立的时间、都城、建为了避免小组合作学习流于形式，让每个学生在组内立者、灭亡的时间，然后归纳出三个朝代亡国的原因，分都能积

6、极参与，认真合作，发表自己的观点，这就需要建析它们有哪些相同之处，我们应从中得到哪些启示?立科学合理的的评价机制，全面且公正地考查学生在合作但在布置目标任务时需注意的是，并不是所有的问题学习中的状况，从而保证小组合作学习的有效展开。首先，都适合于小组合作学习，对于较为浅显易懂的问题，教师要制定评价的具体内容、方式等，在评价时，不仅要注重直接讲解即可，所提的目标任务必须具有开放性和价值学生的学习结果，还应将学生在学习过程中的学习态度，性，让学生能通过交流讨论，启迪思维，实现“三维”目学生分析问题、表达见解、归纳总

7、结的能力等纳入评价的标。范畴之内，以全面评价学生的发展。其次，除了采用传统三、开展形式多样的小组合作交流模式的教师评价外，为使评价更为全面、准确，还应采取小组为避免小组合作学习常以单一的模式出现在课堂，阻自评、小组互相评价等评价手段，使每个小组成员体验到碍其优势的发挥，在教学中我努力探索并践行形式多样的自身的价值，在增强自信心的同时获得成就感，进而激励合作交流模式，以期能不断提高教学的有效性。自己继续努力进步。(一)讨论探究式总之，小组合作学习是新课标提倡的三大学习方式之讨论探究式是小组合作学习最基本的模式，其

8、具体做一，也是构建高效课堂的有效方法，初中历史教师要想向法是：针对任务，组内成员收集资料，提出问题一教师检查课堂要高效，不妨将之践行。各小组的情况，并做必要的引导一组内成员探讨交流一组间交流、师生交流一课堂小结。【参考文献】(二)小组辩论式[1]于翊．小组合作学习在初中历史课堂教学中的实践由于历史学科是一门人文学科，教学过程中对于教师与思考[)】．学周刊：学术研究，2013(12)．或