剖宫产后瘢痕子宫再次妊娠分娩方式的临床观察-论文.pdf

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1、·262·中国实用医药2o15年5月第10卷第15期ChinaPracMed，May．!：·经验交流·剖宫产后瘢痕子宫再次妊娠分娩方式的临床观察移2丽嫜【摘要】目的探讨剖宫产后瘢痕子宫再次妊娠分娩的方式及其临床效果。方法142例剖宫产后瘢痕子宫再次妊娠分娩产妇，随机分为观察A组2O例(经瘢痕子宫再次妊娠阴道分娩产妇)、观察B组122例(瘢痕子宫再次妊娠剖宫产分娩产妇)，对照组142例(同期非瘢痕子宫阴道分娩产妇)，对比观察A组与观察B组、观察A组与对照组的分娩结局。结果观察A组产妇产后24h平均出血量[0O1．55±9．㈣m1]、平均住院天数[f6．41±1．1O)d

2、]、产褥率[5．oo％(1／2o)]以及新生儿窒息率[5．oo％(1／2o)]均显著低于观察B组，比较差异具有统计学意义(0．05)；对照组的平均产后出血量[025．74±38．52)ha]、平均住院天数[(6．08±0．9)d]以及产褥率[2．82％(4／142)]和新生儿窒息率[2．82％(41142)]等指标与观察A组相比差异无统计学意义>0．05)。结论在分娩过程中进行严密的监视并掌控好经阴道分娩指征的前提下，对剖宫产瘢痕子宫再次妊娠分娩的产妇选择经阴道分娩比其他分娩方式更为安全。【关键词】剖宫产；瘢痕子宫；再次妊娠；分娩方式DOI：10．14163~．enk

3、i．1l一5547~．2015．15．188Clinicalobservationofdeliverymodeinscarreduterusre-pregnancyaftercesareansectionNILi—than．ShantouCityChaonanDistrictPeople’Hospital，Shantou515144，China【Abstract】ObjectiveToinvestigatetheclinicaleffectofscarreduterusre-pregnancyanditsdeliverynlodeaftercesareansectio

4、n．MethodsAtotalof142puerperawithscarreduterusre—pregnancyaftercesareansectionwererandomlydividedintoobservationAgroupwith20cases(puerperawithscarreduterusre-pregnancybyvaginaldeliveryaftercesareansection)andobservationBgroupwith122cases(puerperawithscarreduterus作者单位：515144汕头市潮南区人民医院程中，针

5、对不同传染病患者，采取不同教育方法，为患者讲随着医学模式的转变，健康教育在临床护理中的价值日渐凸解传染病的发病规律及时期；告知患者传染病具有季节分布显。要想做好健康教育工作，只运用所掌握的基础理论知性，特别是从每年2月份传染病发病数开始上升，直到5、6识是远远不够的，护理人员应具备高尚的品质，并不断学习月份才下降，而在7、8月份又会继续上升，之后持续下降。国内外新知识，更新观念，提高理论知识水平，主动在护理护理后比较两组患者健康知识掌握情况及护理满意度。_[作中进行健康教育。本研究中，观察组患者对疾病知识掌1．3评价标准进行健康教育及护理后向患者发放本院自握程度优于对

6、照组，且护理满意度高于对照组，两组比较差行设计的调查表，内容为健康教育过程中宣教的知识点，满异均有统计学意义(尸<0．051，该结果证实，对传染病患者采取分IO0分，>85分为优，60～84分为良，<60分为差。满意度健康教育护理干预，有利于加强传染病的控制，提高患者对调查表内容包括护士进行健康教育时是否主动、态度是否和疾病的知晓率，增强患者的自我保健意识，促进护理质量的蔼、知识是否全面、语言表达是否通俗易懂等，分为满意和提升，提高传染病患者临床治疗效果，改善传染病患者生活不满意两项。质量，实际应用价值高。1．4统计学方法本研究采用SPSS20．0统计学软件进行数参考

7、文献据统计分析。计量资料以均数±标准差f±s)表示，采用t检验；计数资料以率(％)表示，采用检验。P<0．05为差[1]付文亚．健康教育在传染病患者护理中的临床应用．内蒙古中异有统计学意义。医药，2013，3(21)：142．2结果[2]刘波．强化健康教育在传染病患者中的应用效果观察．中国医2．1两组疾病知识掌握程度比较观察组中优20例，良7药指南，2014，12(6)：232—233．例；无一例差，优良率为100．0％；对照组中优10例，良12例，[3]胡晓燕．探讨健康教育在传染病患者护理中的作用．中国科教差5例，优良率81．5％。两组比较差异有统